胡 婷
摘要：教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育不应只限于对课本知识的讲解，而应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习，在做中获得经验、得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材、弥漫生活的气息、彰显生活的色彩。教师要营造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用的能力。
关键词：英语课堂；生活化；教学方式
英语教学是一种语言教学，它的最本质功能就是使学生在生活中进行交流。因此，联系学生的生活实际，向生活开发，让生活走进课堂，使英语教学与学生的生活相连，才是教学的最终目的。然而，由于长期受应试教育的深刻影响，大部分教师仅仅把英语课程作为语言知识来传授，而忽视了英语作为语言服务生活的实际意义，忽略了对学生语言知识应用能力的培养。在英语课堂中，教师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，课堂上师生间没有互动，英语课堂缺乏活力，教师的教学效果差，学生成为被动的知识接收器。很多学生从小学到大学毕业，学习英语十多年却依旧无法在现实生活中开口交流，学生语言应用能力的提高成为空想。那么，什么是真正意义上的“生活化”英语课堂呢？如何脱离“以教师为中心”的英语教学模式，让学生“活起来”，让英语课堂充满生机与活力呢？
一、什么是“生活化”的英语课堂
所谓“生活化”的英语课堂，即教师基于生活开展教学。教师需要灵活地处理教材内容，将教学内容转化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境。让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活。同时，教师要将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，使课堂充满生命活力。让学生获取有活力的知识，加强英语教学与生活的联系，使教学内容、方法、氛围贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升学生使用英语的实际能力。
二、为什么要营造“生活化”的英语课堂
陶行知先生说：“生活即教育。”我们只有将英语课堂教学生活化了，才能真正使之实用化、自然化。教师要关注和重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，还给学生快乐的生活。同时，赋予教育以生活意义和生命价值。在以往的教学模式中，语言失去了其交流的功能，在“填鸭式”教学模式下，教师统管一切，学生没有自主空间，自然不能发挥自主学习的能力。课堂上没有互动，只有教没有学，即使有了“师生交流”，也只是简单的师生问答形式，完全起不到交流的作用。因此，将课堂教学以实际生活为基准，让课堂回归生活，才是提高英语课堂教学生命力的有效途径。
三、如何营造“生活化”的英语课堂
“生活化”的英语课堂应该将英语教学植根于生活，但要高于生活。要让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语。
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1.捕捉生活中的契机，使教学方法生活化
传统的英语教育方法以教师枯燥的讲解为主，学生被动地学习，对学习英语缺乏兴趣，教学质量自然不高。但在现实生活中，英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的各个角落。其实，学生在现实生活中有许多学习英语的机会，我们要善于抓住生活的契机，用生活化、多样化、生动化的教学方式给学生创造更多的学习机会和学习兴趣。比如：教师可以设计一些精彩有趣的课外作业，使学生将英语真正运用于实际生活中。这些生活化的教学方法比起枯燥的讲解更容易引起学生的兴趣。学生有了兴趣自然会全身心地投入学习，想办法查找资料、绘画、设计编辑。这样的教学方法，不仅培养了学生的创新思维能力，还给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，真正做到了英语学习与实际生活相融合。
2.剪辑生活中的例子，使教学语言生活化
生活化的教学方式，即教师用学生喜闻乐见、通俗易懂且富有哲理的生活化的言语、例子教学，化难为易。语言作为表达情感的工具，主要功能是向其他人展示自身的认识和思考。而生活化的教学语言的优势在于，语言既是教学手段同时也是教学的内容。当教学语言贴近学生的思维方式，贴近学生的生活实际时，便变得容易理解、吸收；当教学语言脱离学生的生活实际时，便变得没有生命力和吸引力。
3.运用生活中的情境，使教学氛围生活化
生活化的教学氛围，即营造轻松愉快、健康积极的课堂氛围，情理交融，课堂气氛活跃。一节课如何开始，以什么样的形式开始往往直接影响到整个课堂的教学氛围。所以，教师用一个好的方式导入新课，可以收到事半功倍的效果。比如：可以提前布置，让学生根据新课内容，自己组织“free talk”，可以围绕主题，结合生活，发挥创造力，自主开展策划。或者用学生感兴趣的笑话、小故事、英语歌曲等小细节来带动学生的积极性，增加学习兴趣，提高学习效果。此外，教师也可以给学生布置其感兴趣的课堂活动，让学生用英语去完成。让学生沉浸在英语中，主动去思考、去学习。
4.回归生活的实际，使教学内容生活化
英语书是由一系列抽象的英语单词堆砌起来的世界，书本世界是以一种冰冷的形式和姿态呈现出来的，缺乏变化。而生活世界是以一种活生生的形式和姿态迎面而来的。学生很可能在课堂上生存于书本世界，远离现实，那么课堂上的知识在现实中毫无用处。
生活化的教学内容就是把教学内容与实际生活相结合，通过生活的实际发生来训练学生的听、说、读、写技能。教师要使得学生的语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际环境，有目的地组织学生进行综合运用英语的活动，提高学生对语言的应用能力。在教学中，教师要围绕课本，以课本为依托，将其向生活化的方面延伸。挖掘课本内容中生活化的资源，把身边的、近期的与我们生活息息相关的人、事与课本联系起来。比如：当我们的课本内容讲述的主题是“my family”时，教师就可以让学生带上家庭合影，用英语介绍家人情况。这样，既使学生巩固了新单词、新句型，又提高了学生的口语表达能力，更增加了英语的生活实用性。
综上所述，我们可以发现，将丰富的生活经验融于英语教学是提高学生学习兴趣，保障英语学习效果的重要手段。同时，有效的英语学习可以促进学生对生活经验的应用、提炼和积累。所以，教师只要找准课堂与生活的契合点，在教学方法、教学语言、教学氛围以及教学内容上尽量做到生活化，努力做到让英语从生活中来，到生活中去，那么，英语课堂将会像我们的生活一样丰富多彩，焕发出无限的生命力。
论文作者:胡婷
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿
论文发表时间:2015/11/13
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