沈玲飞 浙江省温州市平阳县鳌江镇第一小学 325400
【摘要】在当前的小学教学中，英语是一门比较重要的教学科目。通常情况下，教师在实际进行教学的过程中便应该重点关注英语课程教学，为学生提供良好的课堂教学策略。通常情况下，在小学英语教学的过程中，一种有效的教学策略便是“拼图阅读”，在该教学策略发展的背景下，学生会对英语知识会产生浓厚的兴趣。一般来说，拼图阅读策略会在很大程度上提升小学英语教学的效率和质量。学生在该教学策略的引导下，就会提升很大的学习动机。学生在集体合作学习的过程中，就会保障学习的质量。
【关键词】“拼图阅读”；小学英语；阅读教学；策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-115-01
前言：在新课程教育改革背景下，对小学英语教学提出了更高的要求。教师在实际进行教学的过程中便应该积极关注学生的身心发展特点，重点提升学生的英语学习能力。通常情况下，在小学英语教学的过程中阅读是一项十分重要的内容。教师在实际教学的过程中想要提升学生的学习能力，就应该重点关注学生的知识掌握情况。在众多的教学模式下，教师可以运用拼图阅读教学策略。在该教学策略的引导下，学生会更加积极和主动地进行学习。最终提升小学英语教学的质量和效果。
一、拼图阅读教学策略
从本质上来说，拼图阅读教学策略主要是教师在教学的过程中运用合作学习方式。这也是一种有效的拼图游戏。在此情况下，教师就会引领学生把零散的东西拼成一个完整的东西。从字面上可以将其理解为拼图阅读，在专业上又可以称为互补式阅读。在传统的阅读课堂教学中，学生会在教师的带领下，完成阅读学习的具体内容。这便是一种常规的阅读教学状况。但是，在运用拼图教学的背景下，就可以引导学生学习更多的知识和内容。在该教学模式下，学生的阅读会进行有效的分工，最终会提升学生阅读的效率和质量。在进行拼图阅读教学之前，教师就应该对学生的阅读学习内容进行明确的分工。在这样的情况下，教师就应该保证每一个小组成员拥有一定的学习任务，以此保证自身的学习任务得到有效的完成[1]。
二、拼图阅读策略在小学英语阅读教学中的运用
（一）做好课前的充足准备
在小学英语阅读教学的过程中，教师就应该积极关注学生学习的质量和效率。通常情况下，教师在运用拼图阅读策略之前，就应该对课前进行更加充足的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样，教师的小学英语阅读教学才会受到相应的支持和发展。比如，教师在实际进行阅读之前，还应该以具体的主题进行阅读，为学生提供更加完善和合适的阅读材料。其中，这些材料可以是相同的主体，也可以是一篇长的阅读材料。比如，教师在进行人教版小学英语《My home》教学的过程中，就可以把“home”作为重要的研究话题。在此，教师就可以为学生准备充足的材料，让学生能够在小组合作学习中更好地进行展现自身的意见。
（二）合理进行小组划分
拼图阅读策略也是一种小组合作学习模式。在该学习模式下，学生学习会更加积极主动，学生之间也会更加有效地进行交流和沟通。通常情况下，教师在实际进行小组合作学习的过程中便应该对学生进行更加合理的划分。科学的小组划分会在很大程度上提升小学英语阅读教学的质量和效率。同时，在拼图阅读活动中，学生会根据具体的学习任务进行教学和分析。在实际进行分组的过程中，教师要重点关注学生之间存在的差异性和主动性。另外，学生学习英语知识的具体情况也是教师应该重点掌握的内容。在这样的情况下，学生学习才会更加高效，质量才会更加明显[2]。
（三）创建读前活动
在小学英语教学的过程中，教师不仅要对学生进行合理分组，还应该重点关注阅读材料的难易和重点。教师在实际教学的过程中，便应该从实际出发，为学生制定出完善的教学策略。通常情况下，在进行小学英语阅读教学之前，教师就可以运用引导的形式对学生进行教学，让学生在卡片和图片的引导下，让学生对所学知识进行重点猜测和讨论。随之，教师在此基础上还可以进行相应的教学，对涉及的背景知识进行重点介绍。同时，教师还应该把其中涉及的难点进行重点分析，让学生进行分析和学习。比如，教师在教学关于“天气”主题的过程中，就应该在进行阅读教学之前，就材料中涉及的问题对学生进行引导[3]。
结论：综上所述，在小学英语阅读教学的过程中，教师应该积极从实际教学情况出发，为学生提供良好的课堂教学氛围。通常情况下，教师在实际进行小学英语阅读教学的过程中，便应该合理进行课前准备，为学生学习提供更加充足的支持和动力。同时，教师还应该把学生划分为几个学习小组，让学生在小组内部更加积极地进行学习。最终，教师还应该积极为学生提供良好的读前活动。相信在以上措施有效实行的背景下，小学英语教学课堂一定会变得更加高效。
参考文献：
[1]叶勤.浅谈小学英语高年级拼图阅读策略[J].陕西教育(教学版)，2016(03):43.
[2]钱伊琳.浅谈“拼图阅读策略”在小学英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2014(34):93-94.
[3]华茜.激发学生积极情感 焕发阅读文本活力——英语阅读教学有效策略例谈[J].小学教学参考，2014(15):53-54.
论文作者:沈玲飞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
标签：教师论文; 拼图论文; 学生论文; 过程中论文; 小学英语论文; 阅读教学论文; 情况下论文; 《中小学教育》2018年5月论文;