英语口语等级测试中的问题及教学应对策略，本文主要内容关键词为：英语口语论文,等级论文,应对策略论文,测试中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
外语口语等级测试是检测学生综合运用语言能力的重要手段，这一点已成为广大教师的共识。组织中学生进行英语口语等级测试是一项全新的工作，在实际操作过程中难免会产生不尽人意之处，这有待于我们通过进一步实践加以完善。
一、中学英语口语等级测试中的问题
从2005年在沪举行的首届中国外语教学法国际研讨会上获悉，目前我国的外语在学人数已达3000多万，而“哑巴英语”和“费时低效”等问题依旧是困扰中国人学习外语的“最大瓶颈”。改革开放以来学习外语的形势发生了很大的变化，掌握外语越来越成为人们生存和发展的重要手段之一，外语教学中出现了形式多样的等级测试。中学阶段也开设英语口语等级测试，这些措施理应能提高学习者的口头语言表达能力，而现实却不尽人意，究其原因是多方面的，很重要的一点是由于我们的口语等级测试进入了某些误区。
问题一：口语测试的区分度难把握。
口语有自身特点，对口语测试项目分析要求更高。在测试中，项目分析的目的是计算与分析试题的难度与区分度的指数，以检查试题是否达到测试的要求，而目前初中口语等级测试的区分度只有两级。笔者认为，一方面某些教师业务素质有待提高，另一方面考试区分度应更加细化，由于区分度小，更加大了测试过程的应试化，应该增加一些灵活度高的问题，增加一些英语国家文化背景知识方面的内容，以引领学生关注跨文化交际方面的知识和技能。
问题二：口语测试过程应试化。
众所周知，口头语言与书面语言是有较大区别的，教学与测试方法也应有所不同。目前各省对中学生英语口语等级测试虽进行了规范，编写了纲要，对测试目的，内容要求进行一定的量化、细化，这无疑是基础外语教学的进步。然而在具体实施过程中有很大的差异性。校与校之间的测试灵活性较大，市与市之间发展又不平衡，由于应试机制有很大的竞争性，加上学生运用英语进行交际能力的提高需要一段相当长时间的艰苦训练才会见成效，相当一部分的教师和学生因此而走捷径，用对付笔试的办法对付口试，认为口试只要到临考前突击一下就能过关。让学生进行死记硬背应付过关，此招在实践中确能取得一定的效果，有些学校因此而尝到甜头，受到表扬，而口试以后全忘却丢失，依然回到“哑巴英语”原状。
问题三：口语准备模式化，不注重学生口语能力的平时训练。
为迎接3、4月份的口试，初三下学期一开始，各校便组织学生对口语测试所包括的回答问题、朗读短文、情景对话、话题简述四部分内容进行加班加点，使学生日夜操劳，身心倍感疲惫。测试结果是多数学生能拿到满分10分，一部分功夫未到家的学生得7分，但仍有相当多的学生只能拿4分。究其原因是某些学校不注重外语教学的延续性。削弱了部分低年级教师的责任心，对考试内容所包含的口试部分马虎了事，甚至怕麻烦根本不进行，虚造口试成绩，他们完全不顾及学生口语能力要靠平时训练这一教学规律，更有甚者对学习有困难的学生抱放弃的态度，以至部分学生连最基本的单词都不会读，更无从谈起交际能力。
二、中学英语口语教学的应对策略
参加中国外语教学法国际研讨会的专家倡导改革考试制度，使外语测试成为提高学生综合应用语言的桥梁。这也是改进和完善中学英语口语等级测试的方向。要改变目前外语口语等级测试中的问题，可以从英语教学着手，应对策略有：
1.更新外语教学观念，重视口语能力培养
初中英语教学重视口语能力培养也是重视语言应用能力培养的重要方面。外语教学工作者要从根本上转变观念，实现以学科为本、知识为本转向关注每一个学生的发展的转变。自觉摆脱学习就是为了考试，以及考什么练什么的思维定势和行为惯性，用新的观念指导自己的教学实践，切实重视学生英语口语能力的培养。如果思想观念不转变，教学行为不调整，即使换了新教材，仍无济于事，“哑巴英语”的无奈状态依旧无法改变。
2.改进外语学习方式，充分发挥学生主体作用
在教学中，教师要积极引导学生改变学习方式，学会自主学习，合作学习和探究学习。彻底改变传统教学中的师问生答，师写生抄，师考生背的被动学习状态。在课堂上，教师要为学生创设更多的语言交流的机会，激发学生学习的主动性、积极性。我们反对传统教学中死记硬背应试式教学，要敢于打破传统课堂的模式，改善师生双边关系，创设平等互动的教学环境，使课堂教学过程变成师生交往，相互影响，共同发展，集体分享的过程。
3.创设良好的英语口语训练环境
实践证明：口语训练单靠一两节课的训练是远远不够的，互动理论认为儿童习得语言是先天的大脑语言习得机制和客观环境相互作用的结果。学习外语假如没有语言学习的自然环境，就需要教师指导并创设这样的环境。除了课上规定的话题训练外，课外还可采用小组练习、结对子练习、师生对话等多种途径来提高口语能力。学校可利用板报、广播、多媒体设备等工具营造良好的英语口语环境和氛围。还可以举办英语口语竞赛、英语歌咏比赛、英语小品、戏剧的表演等活动，创造学生语言实践的环境，使学生在潜移默化的熏陶中，激发兴趣，提高能力。
我们如果把上述工作认真实施，使英语口语训练经常化、规范化、生活化，发挥教师聪明才智和能动作用，经常变换训练方式，外语口语教学面貌定能为之一新，走出英语口语等级测试的误区指日可待。