摘要：当下，在党校的授课过程中要求以学术讲政治，但是在实践过程中往往遇到一些困难和挑战，特别是在基层党校，存在用学术讲政治的主动性不够，用学术讲政治的基础性不足，用学术讲政治的方法性不强三大问题，这对于基层党校用学术讲政治工作是极为不利也是亟待解决的。
关键词：基层党校；用学术讲政治；问题
一、用学术讲政治的主动性不够
一方面是不用学术讲政治，就政策讲政策，就理论讲理论。部分基层党校教师在授课过程中，仅仅是照本宣科，不讲提出政策的前因后果，不讲理论的来源归宿，不用理论政策联系指导实际，不用实际的效果回归理论政策的原理。整个课程显得死板，僵化，缺乏理论性，实践性，既没有政治性，也没有学术性。
另一方面是不探究用学术讲政治，中国特色社会主义进入了新时代，新时代对基层党校教师提出新课题，带来新任务。这就需要广大基层党校教师不断提高自己的知识储备，不断关注新时代的新发展，不断提高自己的讲课能力。但是部分基层党校教师故步自封，因循守旧，不学习新时代新的政治理论，不理解新时代最新的政治实践，讲授的课程没有体现新时代的发展要求，没有体现中国特色社会主义的最新理论要求，适应不了新时代对基层党校教师要求。
二、用学术讲政治的基础性不足
一是部分基层党校教师专业化程度亟待加强。由于基层党校体制机制的局限，基层党校的部分教师一方面担任行政职务，从事行政工作，一方面承担科研教学任务。行政工作和教学工作的双肩挑、一把抓，使其精力时间过于分散，没有时间钻研学术，钻研课程。除此之外，由于时代原因和各种主客观条件的束缚。部分基层党校教师学历层次不够，所学专业不适合日益高标准的用学术讲政治课程的要求。很多基层党校普遍缺乏马克思主义理论专业，马克思主义中国化专业，党史党建专业等相关专业的人才储备。
二是部分基层党校的课程学术质量不高，缺乏理论框架和理论支撑。用学术讲政治的目的就是要求学理和政治的有机统一，相互促进，互为补充。要想讲的好，学理是基础。这个学理就是要有能力用马克思主义的理论视角去解决目前所遇到的实际问题，就是要有能力用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，就是要有能力用习近平新时代中国特色社会主义理论去探索新时代的发展之路。部分基层党校教师缺乏这种能力，只是截取马列经典著作的只言片语，习近平总书记系列重要讲话中的一节一段，没有整体的理论框架。导致其课程学术含量较低，学术质量不高。
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三是部分基层党校用学术讲政治的氛围不浓。部分基层党校没有用学术讲政治的清醒认识，没有规范用学术讲政治的相关做法，没有在其党校内营造用学术讲政治的良好氛围。仅仅局限于贴贴标语，发发宣传册，仅仅停留于在纸面上，没有行动于实践中。这也体现了部分基层党校对用学术讲政治这一新提法的学习不深入，落实不到位，也体现部分基层党校对用学术讲政治这一新提法的重大理论意义和实践意义认识不足，
三、用学术讲政治的方法性不强
一方面缺乏问题和角度意识，不能从一个小切口，现实问题讲述理论。从调研组对于部分基层党校的课程做梳理时发现，其课程的切入角度都太大，这样在实际的讲授课程中，很难把握整堂课的学术品质。我们应该尽量用身边的人，身边的事，现实的人，现实的事，新时代的人，新时代的事讲授一个理论问题，用一个小的切口讲授一个大的事件，才是用学术讲政治一个可行的方法。
另一方面缺乏受众意识，不能根据不同层次的学员进行有针对性的讲述。基层党校的讲台是摆在基层社区，是摆在基层村镇，是摆在基层机关。面对的是基层干部，基层党员，基层群众。基层人员年龄结构差异大，受教育程度差异大，认知水平差异大，在这种复杂情况下，对基层党校的教师要求高，对基层党校党课的质量要求高，对基层党校用学术讲政治的水平要求高。但是部分基层党校教师，不能根据不同学员的实际情况，及时转变教学思路，及时转换学术话语，及时调整教学模式，及时改变上课方式。往往用一堂课包打天下，对区领导干部这么上，对乡镇群众那么上，对企事业人员还是那么上，导致课程教学的实际效果不好，教学课程反馈的意见较大，这就是缺乏受众意识的体现。
总之，当下基层党校用学术讲政治必须克服以上三个问题，才能深入开展用学术讲政治工作，打造高质量课程，推动基层党校工作又好又快发展。
参考文献
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作者简介：陈鑫（1987.09-），男，江苏省镇江市人，当前职务：教师，当前职称：助理讲师，学历：硕士研究生。
论文作者:陈鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
标签：党校论文; 基层论文; 学术论文; 讲政治论文; 新时代论文; 理论论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;