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摘 要：逆向思维法是一种科学有效的思维方法。高中作文是高中语文教学中的重难点，为提高高中生的写作能力,将逆向思维法运用于高中写作教学中,能够转变课上师生角色,培养学生自主积累素材的习惯,以及改变评价作文的方法,有效解决目前高中生缺乏写作兴趣、写作素材单一老旧、写作中缺乏反省意识的现状。
关键词：逆向思维 高中语文 写作教学
逆向思维法，是一种与人们惯常相反的思维方式，是从对立的、完全相反的角度去思考和探索问题的方法。高中作文一直是教师在教学上不易攻克的难题，是学生在学习上难以逾越的绊脚石。它之所以如此重要，不仅仅是因为它在高考语文中占有较大分值，对于即将参加高考的高中生有重要意义;更重要的是，写作能力会直接影响学生的想象能力、创新能力以及思辨能力，进而影响学生的人生观、价值观和世界观。因而，是否具备良好的语文写作能力对于正处于青春期的高中生来说尤为重要。
一、高中语文写作教学现状分析
1.教师墨守成规，写作教学方法缺少创新。纵观整个语文教学，无论是在新授课上还是在习题课上，教师大多会采取不同形式的授课方式以提高学生的学习兴趣进而提高教学质量。例如:让学生通过讨论获得知识的小组学习法，利用PPT、音频、视频展示教学内容的现代技术与传统教学相结合法。然而，少有语文教师在作文教学中运用任何创新教学方法。如果教师在学生学习写作活动的设计、引导和组织上一成不变，学生的学习方法也难以发生根本性的改变，长时间运用反复、单一的教学方法会导致学生丧失学习写作的兴趣，从而使课堂学习效果不佳，效率低下。
2.教师忽视方法指导，学生素材积累不足。在传统作文教学中，教师都会为学生提供充足的纸质作文素材以备参考，但纸质素材具有不易更新、不够全面的缺点，不利于学生在作文中的运用。绝大多数教师在教学中忽略了从根本上解决学生素材储备不够这一问题的方法:培养学生养成自主积累作文素材的好习惯。语文课时在高中课时总量中占有很大比例，学生在课堂上、考试中、作业里会遇到很多值得借鉴的、可运用于写作中的高质量素材，若学生没有养成自主积累素材的学习习惯，就会错失大量唾手可得的优秀素材。因此，笔者认为教师没有有效引导学生养成自主积累素材的习惯是导致学生在作文中运用素材单一、老旧的主要原因。
二、运用逆向思维法解决现状的策略
1.互换角色，提高学生写作兴趣。在普通高中的语文写作教学中，教师通常会采取两种教学模式:一是先讲后写，二是先写后讲。这两种教学模式只是学生写作和教师讲解的顺序不同，并无实质差别，都是以教师的讲解、学生的练习为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学方法虽然容易操作但不易激发学生的学习兴趣。运用逆向思维教学法，将传统教学中以教师讲解为主的教学方法转变为以学生讲解为主，能充分调动学生的课堂参与度，提高学生写作兴趣，从而使学生的学习效率得到有效提高。如在分析一篇材料作文之前，教师可以提前布置作业，使学生以小组的形式查找与之相关且有价值的资料并且分析、讨论作文的主旨、结构、题目、开头、素材、结尾的写法等。最后由每个小组推选一名学生充当“语文教师”的角色，每位“教师”负责一个环节的讲解。
2.利用所学，积累身边素材。教师可以利用逆向思维法思考如何引导、培养学生养成自主积累素材的好习惯，以实现增加学生素材储备的目的。（1）灵活运用教材内容。充实学生的素材储备可以从语文课堂开始。高中语文教材中的课文，都是经过专家精挑细选且具有代表性的优秀文章，教师可以引导、帮助学生在课文学习结束后进行归纳总结，提取课文中的相关内容有效运用于写作中，在培养学生自主积累素材习惯的同时，增加学生的素材储备，达到所学即所用的教学效果。（2）充分利用“拓展知识”。学生除了在课堂上学习教材内容之外，还有大量的时间花费在课下完成作业的过程中，在作业中学生会接触到大量的课外阅读，如名人轶事、实时报道、科学知识等等，这都是不需要学生花费额外时间刻意寻找的优秀素材。
3.对比分析，找准作文定位。学生不能认清作文中存在的问题与教师对学生的评价不够详细具体密不可分，但是在高中阶段的客观条件下，不仅学生课业负担重，语文教师的教学任务同样艰巨，对每一名学生的每一篇作文都作详细、具体的指导似乎是不现实的。因此采用逆向思维法，把评价作文的任务由教师转变为学生，在减轻教师负担的同时又能使学生认清作文中存在的不足与优点，可谓一举两得。首先，教师可为学生提供作文中所有可能出现的优点与缺点，并配以具体例子进行讲解，锻炼学生对照优缺点自评、自改，并作出详细标注。然后，由教师统一检查学生自评、自改情况，对评价不准确、修改不彻底的地方再进行点评、更正。
经实践得知，将逆向思维法有效运用于高中语文的写作教学中，能够创新写作教学方法、引导学生养成自主积累素材的习惯，使学生重新燃起对写作的兴趣，增加学生的知识储备。
参考文献
[1]海梅 试论作文教学中创新思维的培养[J].内蒙古水利，2006，（1)，109。
[2]李春燕 高中语文微写作教学研究[D].成都，四川师范大学，2018。
[3]黎月琼 高中生作文自主学习的方式探究[J].课程教育研究，2017，（5)，101。
论文作者:孙远新
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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