（江苏省昆山经济技术开发区国际学校，215300）
摘要：陶行知先生是我国著名的教育学家，他一生投入在教育事业中，创造了大量的教育财富，对中国教育事业做出了重大贡献。通过调查日前在我国小学数学教育教学中的存在问题，对著名教育家陶行知先生的教育思想进行解读与分析，本人结合自己的教育教学实践，对陶行知教育思想在小学数学中的影响作相关阐述，以供同仁参考。
关键词：陶行知、小学数学教育、合作交流、教育思想
人民教育家陶行知先生提出的生活教育理论认为：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标。想要成才，首先得成人。古语云：“人之初，性本善；性相近，习相远。”从本句理解，学生从小养成良好的本性，对以后的成长终生受益。
正如现代教育史上著名的人民教育家陶行知先生所说：“生活即教育，社会即学校，教、学、做要合一。”在小学数学教学中，应该予以高度注重培养学生的生活体验，不能舍本逐末，把小学数学教学目标定为学生枯燥无味的练习题目，而应提供各种学习机会让学生在大量数学实践生活中去发现问题、解决问题、体会数学就在我们身边，去自我研究学习。数学学习来源于生活，取之于生活。
一、我国小学数学教学的存在的问题
第一，目前小学数学教学流程化普片存在着，对于孩子主体性地位的认识还不够。大多还是教师为中心，单纯的对知识进行讲解，然后要求学生听从教师的讲解，进行训练，再做习题。第二，教师与学生的互动太少，教师一味的讲解，学生默默的接受，学生在课堂上的参与度不够，教学方法过于单一，教学手段过于简单。对于学生个体差异型与性格接受力上的差异把握不够。第三，学习的目的性强，应试性强。教学中，对于知识的侧重点不以素质教育、思想品格教育为标准，而是考试考什么老师就教什么。同时，老师也受到教学任务、教学目标、升学率等诸多因素的影响，在教学中，对于成绩好的学生另眼相看，对于成绩差的学生关怀不足，以成绩定学生，以一好定百好来评价学生，也就偏离了教育中“有教无类”的本义。
二、如何树立正确的小学数学教育观
陶行知先生说，生活即教育。对于教学课堂，要讲求一个“真”字。这也就要求在小学数学教育教学中，数学学习要接近生活，解决生活中遇到的各种问题。不能为了满足考试要求进行大量搜索机械枯燥的数学陈旧题目。教师应多列举生活中遇到的实际情况，与时俱进，才能体现出数学学习能够学以致用。就像陶行知先生的话来说，就是“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。教学中，不能以知识量作为评判学生的唯一标准，而要看到学生的理解力，看到学生把数学课本知识内化为自身素养的能力。课堂上要留时间给学生进行数学思维拓展，提高学生的数学逻辑和推理能力。在不断的教学互动中，让学生形成具有对生活中遇到的实际问题有自己的判断和逻辑推理能力，从而解决生活实际问题。
三、如何进行小学数学教育的教学提升
1.解放思想，丰富教学。在教育教学中，要树立学生为中心。让学生敢于发言，敢于提问和挑战。对传统教育模式要进行大胆创新，对小学生纯真的天性要加以保护，对其在亲近大自然与社会的过程中，加以正确引导，让学生们自由想象，大胆思考。在思考的过程中总结自己的体会与想法。只有在新的环境里，提高学生的学习兴趣，提高学生对于数学的真切感悟。在教学过程中，多鼓励，表扬为主，让学生时刻感受到自己的进步。
2.引入创新，小组合作。在教学过程中，教师要善于培养集体意识，和组织学生合作交流，对于小学生而言，同学间的合作学习，可以有效地弥补其长期独立学习的短处，在同学亲密无间的感情基础上，对其学习能力、协作能力都是一种培养与提高。基于此，教师应积极引入创新，在数学学习中引入小组合作学习模式。交流让每位同学在小组学习中懂得交流、懂得思考、懂得取长补短、懂得团结协作，共同去探索新知识，拓展思维，从而发展学生的创造能力。
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四、“教学做”合一理论在数学课堂教学活动的实践
陶行知认为：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一；关于“教学做合一”。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”实践性是“教学做合一”的基本特点。
1.组织教学不能仅流于形式，要符合教材内容
例如我在讲解二年级数学“角的初步认识”时。首先，我会趣味性的导入，在一个口袋里放入几种不同的图形：正方形、长方形、三角形物品等等，让孩子摸一摸，再拿出来三件物品进行比较，找出他们的共同点，都有“尖尖的地方”，引出课题“角”。
2.应用现代化教学设备，体现“教学做合一”
现在普遍中小学，每班配备有多媒体教学设备，老师配备笔记本电脑，在这大好背景下，我们更应该发挥现代教育技术，对待教学课堂精心设计准备，发挥出它们的优势，使数学课堂教学更加生动有趣。数学教学用具及设备不断更新，为学生在遇到难以理解问题上得以帮助。
3.构建和谐师生关系，是“教学做”的前提
和谐的师生关系，直接影响学生参与教学的积极性，最终会影响到“行中求真知”的教学目的。所以和谐的课堂，和谐的师生关系，是课堂教学的关键所在。陶行知曾提出“爱满天下”，老师应该爱学生，用爱感化学生，在我们日常教学中要注重控制自己的情绪和言行，对于学生要多鼓励、多表扬为主。对待学生不以优劣之分，要一视同仁。我在三年级的数学教学中，曾有一名后进生，课间经常被我叫到办公室，为他梳理知识点，进行理解方法的讲解，教会他学习数学的各种方法，经常表扬他、鼓励他，为他树立自信，经过长时间的双方的努力，这位后进生对数学学习产生了兴趣，有了一定的自信，数学成绩也慢慢提高了。
4.提高教师自身素质， 不断钻研教与学。
随着时代不断进步，知识不断更新，数学教学也应跟上时代步伐。如何成功地组织好活动教学，要求教师应具备较高的素质，不断学习，涉取新知，充实自己，这样才能更好地去培养学生。
最近一直探究数学的核心素养是什么？我从一些名师的课堂中收获了这样的课堂教学。研究性学习方法及能力的培养 ------小学数学研究性学习方案：三年级数学《年、月、日》：课题背景、意义及介绍、研究性学习的教学目的和方法、参与者特征分析、研究的目标与内容、研究的预期成果及其表现形式、资源准备 、研究性学习的阶段设计。
五、结语
陶行知先生的思想教育理念，对于广大教育工作者的影响是深远的。我们不仅要学习他的精神，更应该把他的实质的内容发扬下去。对于小学数学教育来说，其成效关系到学生最基础阶段的知识能力的培养，也是我国文化发展与传承、社会进步与完善的基础因素之一。作为一名小学数学教师深感责任重大，我要本着爱学生、关心学生，教育学生为前提，努力提高自身素质，应在数学教学中重视学生，以学生为主体，以陶行知先生的教育理念来贯彻小学数学教育教学的方方面面，正确理解及掌握教育的真义，在自己的岗位工作上，为提高小学数学教育工作做出应有的贡献，严格执行课程标准保质保量的进行数学教育教学工作。
参考文献
[1]张涛.陶行知的生活教育思想及其启示[J].河南科技学院学报.
[2]许静.陶行知生活教育思想研究[J].科技信息，2011，（18）.
论文作者:赵亚飞
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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