中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-195-01
学习需要正确的方法，如何高效巩固课堂知识，“眼过千遍不如手过一遍”，做好课堂笔记，是一个很好的途径，简明扼要记住本节知识框架，重难点习题，老师强调的易错题。可以把理解不透彻的地方，记下来再向老师同学请教。还可以定期复习，有效记忆。实践证明，会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。课堂笔记是学生课堂学习重要的学习策略或技能，做笔记可以起到储备资料、积累知识、强化记忆、加强反思、激发灵感、提高效率等作用，新教材背景下，生物科学习更需要不断的积累知识，并认真做好笔记。
一、如何做笔记
笔记主要记录的是思维方法以及课堂上讲的重点难点。教学过程中发现大多数学生不会做笔记或者记得课堂笔记不尽人意。如何帮助学生有效地做课堂笔记呢？我常用的方法有以下几种：
记提纲：有些学生上课时从头至尾不停地记，把老师所有讲到的东西全部记下来，课后再去死记硬背笔记，这样就变成了课堂的记录员，违背了做笔记的初衷。在老师讲课的过程中，学生应根据课堂内容做成一个提纲，整体把握课堂知识的构建，并将内容统领汇总，以便随时进行复习。例如记每节新授课板书内容。
记重难点：注重教师的非语言因素，如语调、姿势，从中判断学习中的重点、难点，并及时记下。记如课本上没有但在讲课中必须要补充的概念、表格、实验的注意事项；将纲要性的知识记下或记一个标题，具体内容课本上有的，在课本上勾画出来，并在笔记本相应的标题下记下页码即可。每一页笔记也不要全记满，在右边留适当的空位置，方便课后做补充。
记问题：某些问题的矫正思路或答案的记录。有些知识学生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的问题，学生极易混淆，老师要引导学生进行辩错题的练习，交待矫正的全过程，拨正思路，学生要及时把矫正的过程记下来，从而进一步明确是非。
例如：启动子与起始密码子、终止子与终止密码子有何区别？
启动子与起始密码子、终止子与终止密码子看起来似乎差不多，实际上却是两组截然不同的概念，根本就没有共同点。简单地说，启动子和终止子都是一段特殊的DNA序列，属于基因的非编码区，分别位于编码区的上游和下游，负责调控基因的转录。而起始密码子和终止密码子都是mRNA上的三联体碱基序列，分别决定翻译的起始和终止。
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记疑点：课前预习时，把疑难问题记下来，课堂上认真听讲，并将疑难问题提出，弄懂后补充到笔记上。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
记总结：记老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。
记习题：为了更有效地理解课堂笔记，建议学生在相关知识点后附上一些“好题”、“易错题”，并加以简单分析，以增强记忆效果、加深知识的内化迁移及能力的提高。
例如：下列哪一项不属于细胞膜的生理功能（D）
A．保护性屏障 B．控制物质进出细胞
C．信息的接受和传递 D．能量的储存和释放
分析：主要考查细胞膜的功能。细胞膜将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定，起到了保护性屏障的作用；能控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。能量的储存和释放不属于细胞膜的功能。
另外，平时查阅的一些资料，也可记录在笔记本上，作为知识的积累，并在班上交流。还有一些快速有效的作笔记小技巧也要教给学生，以便于让学生的笔记能更快速有效，又持久。比如，可以利用符号、缩写或英文来节省做笔记的时间，如cell（细胞）、gene(基因)、protein（蛋白质）等。
二、如何用好课堂笔记
任何事情做了就要去用，否则体现不出其价。辛辛苦苦整理好的笔记，不能让它成为摆设，要高效的用起来。
1.每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容，包括每一个细节，实在想不起来再看课堂笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
2.课后要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。
3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解、增强记忆，灵活运用。
记课堂笔记伴随着学习的整个过程，学生通过在课堂中做好笔记，能够掌握好做笔记的技巧，增强知识的存储量和记忆力，帮助学生理清听课的条理、思路、抓住听课的重难点，并为今后的复习和查询提供便利，更重要的是它能使学生在上课时的注意力高度集中，深入理解教师所讲的内容，通过正确记笔记、高效用笔记，提高学习效率，逐步提高学生的考试成绩，达到比较好的预期效果。
论文作者:薛富民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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