扶兴华 新县啟福小学 465550
【摘要】随着教育改革的不断渗透与深入，新课改的出现让数学教学理念得到了全新的诠释，并逐步应用于小学课堂中，小学数学教师也因此面临着更高的教学要求与挑战。新课改的出现为课堂教学注入了新的活力，让更多的学生思维开拓、创新进取。但是在现阶段的小学数学教学中，依然存在一部分学困生影响整体教学开展。基于此，本文通过对小学三年级数学学困生的成因进行分析，探究其高效的转化方式，以此提高数学课堂的教学效率。
【关键词】小学数学；学困生；三年级数学；学困生成因；转化方式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1002-2982（2019）02-017-01
三年级作为小学中的重要分化阶段，不同学生之间存在较大的个体差异性，这就极易引发“两极分化”的现象发生。因此，学困生的转化十分必要，这不仅是对学生成绩的一种有效提升方式，更是对教师教学成果的一种考验与转化。教师应认清眼下的教学形式，从师生的关系入手，将因材施教贯穿教学始终，旨在培养学生对数学的兴起与爱好，切实优化数学课堂质量。
一、小学三年级数学学困生的成因
（一）教育指导的偏差
学困生的出现在小学三年级开始明显增多，特别是在数学学科中。学校为了进一步提升教学质量，通常会以学生的成绩、升学率等作为教学质量的评价指标。学生在学习压力的驱动下进行被动学习，在校时间多数都在考试、学习，难以有时间参与到课后的文体活动中，真正实现自身的全面发展，这种教育模式的固化，让学生逐渐对数学学习失去兴趣。
部分教师由于缺乏责任感，只负责课堂授课，并未真正了解学生的内心。学生由于难以感受到教师的理解与关怀，从而产生逆反与厌学心理，导致学困生的养成。还有部分教师时刻以数学教材为主体，片面的顾及自己的教学方法，从而忽视了学生的实际学习情况，重点不突出、方法不得当，都使得教学成果十分不理想。
部分数学成绩不理想的学生经常受到教师的批评甚至歧视，学困生本就因为成绩差而苦恼，加之教师这种不良的态度，严重影响了学生的自尊心。教师试图利用惩罚的方式让学生取得进步，可却不知，学生想要的就是他们的鼓励与支持。
（二）学生自身因素
由于三年级的学生处于成长期间，部分学生难以长时间集中注意力。处于中年级的学生通常只能将注意力的集中维持在20分钟左右，学困生的注意力集中时间则相对更短。部分学生在数学学习中经常遇到难题，加之其缺乏攻克难题的毅力，就会导致学生的学习压力的重担下失去对数学的学习兴趣，从而产生厌学情绪。
多数学困生由于数学学习的失利，导致其难得树立数学自信，对自身的评价更是十分不理想，从心里认为自己低于其他学生。因此，在困难面前更加畏惧数学学习，从而产生逃避心理，造成恶性循环。
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二、小学三年级数学学困生的有效转化方式
（一）帮助学生树立数学自信
学困生在校园的集体生活中，必定会受到同学之间的冷落，从而在心理上形成自卑感，心理压力难以得到缓解与释放，从而逐渐对数学学习甚至其他学科失去学习自信。教师应从学困生的心理状况入手，让学困生感觉到教师的关心与呵护。教师可以了解学生的兴趣爱好，在日常教学与管理中，增加与学生的交谈沟通，真正了解他们的内心所想，鼓励他们树立起数学学习的自信。教师应用爱去感化学困生，通过趣味性的知识问答让学生重燃对数学学习的兴趣，帮助他们提高在同学之中的形象。
教师在帮助学困生的过程中，可以将赏识教育融入其中。在交流中，从学生的角度出发，考虑学生的想法。尊重并鼓励学生的数学学习方式，帮助他们更好的学习数学，告别学困生的标签。
（二）及时弥补知识漏洞
教师在帮助学困生完善数学系统知识时，应结合学生的实际情况，制定合理的教学计划。应让学生感受到成功的同时，注重对其学习欲望的计划。同时，为学困生搭档成绩较好的学生，互相帮助弥补知识漏洞，让学困生在学习的同时，也帮助优等生巩固自身所学。
教师可以适当为学困生进行心理辅导，鼓励学困生敢于说出自己的不足与问题。在取得学困生的信任后，再进一步渗透至其学习与生活中，通过耐心的劝导与教学，优化学生的数学成绩。
（三）充分融合家庭教育与校园教育
家庭教育作为学生受教育的重要途径之一，其对学生的成长十分关键。区别于校园教育的集体生活方式，家庭教育需要从学生的多方面发展入手。家长应立足于自身的教育方式，积极配合学校老师，才能积极转化学困生的学习现状。只有实现家庭与学校的共同教育，才能帮助学生更好的改变学困生现状，让家长跟对学生有信心，才能切实提高学生的数学成绩。
总结
综上所述，数学学困生如今已经成为一个普遍存在的群体，小学数学学困生的产生主要源于学生对数学学习的恐惧，学习兴趣的丧失导致成绩难以提高。学困生的转化作为一个长期且系统的工作，需要学校与家庭的沟通努力。积极鼓励学困生积极参与到课堂活动中来，帮助学困生树立数学自信，因此提高自身数学成绩，为今后的数学学习夯实基础。
参考文献
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论文作者:扶兴华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学困生论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 成因论文; 成绩论文; 对数论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;