——切实提高随读生的道德与法治意识
刘金强 山东省滨州市阳信县洋湖乡中心小学 251812
一、对随班生进行道德与法治教学的重要性
1.普及法治理念的需要。习近平总书记提出建设法治国家，并引用《韩非子》中“国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”，强调法治对国家和民族的重要性。当前，我国正在全面建设小康社会的道路上，亟需法治来构建保障体系，让每一位中国人都生活得幸福快乐。要想法治取得实效，就应该从小学法治教育抓起，让学生能够按规则办事，成为社会主义事业的合格接班人。
2.改善学生管理的需要。一般来讲，随班生不爱学习，对学习缺乏兴趣，喜欢迟到早退，个别学生甚至在上课期间随意进出教室，不认真听讲，不遵守课堂纪律；同时，对课堂知识、题目缺乏专注之心，注意力容易分散，观察能力较差，不能举一反三，大都有一种自卑感和失衡感，心理和感情相比之下更加脆弱，容易造成心理扭曲。
因此作为一名随班生的教师，面对这群正处于个性发展和人格成熟过程的特殊学生，我们应该比他人更了解他们的个性特点、更关心他们，走进他们的内心，用心沟通，让他们树立正确的、积极的人生观、价值观。
二、教育管理存在的问题
1.学校管理者方法陈旧，工作效率不高。当前，很多小学还采取比较老套、陈旧的管理方式，并不根据随班生特点进行改进和提升，对学生以说教多，关心和服务少。老旧管理模式已经不适应现代教学形势的发展，新形势下信息化社会发展非常的迅速，信息化设备迅速普及开来，很多学生也都手持一部手机，大都用上了很先进的手机，可以进行聊天、上网，给教学管理提出了很大的挑战，导致学生不遵守规则，甚至会出现违反道德的行为。
2.学生的独立性越来越强。随着社会思想意识的传播，学生的独立意识越来越强，很多学生都有了自己的独特想法和观念，老师不应该和以前一样，一律对新想法加以打压。其实，学生的新想法只要不违反学校纪律，就应该允许它们的存在。老师甚至可以加以引导，将学生稀奇古怪的想法引导到学习上来，帮助大家进行思想的创新，从而不限制他们的思维活跃，这对随班生遵守道德和规则显得至关重要。
3.随班生年龄偏小，价值观还未形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随班生年龄段还处在“心理断奶期”，性格叛逆，还未稳定，价值观还未形成却又有自己的想法，对各种事物缺乏明辨是非的能力。这样年龄阶段的学生非常难管理，需要班主任及任课教师用心、耐心和细心地教育和引导。
三、突破思想禁锢，创新教学管理办法
1.建立平等和谐的师生关系。教师应该尊重学生，注意随班生教育的时代特征，愿意倾听学生的想法和意见，建立起和谐的师生关系，这样才能调动学生的学习积极性和主动性。教师要公平管理学生，对班里的每个学生都要一视同仁，不能简单地将管理工作交给班干部集体，要将自己的主要时间和精力放到班级管理上。班主任也不能包揽全部班级管理工作，要选出合适的班干部，培养起他们组织活动的能力，增强整个班级的凝聚力。
2.创新道德与法治教学方法。
（1）以德为先，凸显德育教育本质。在对农村小学随班生教育过程中，既要非常关注学生价值观、人生观和世界观的培养，又要关注学生良好习惯的培养，更要关注学生法治意识的培育，这些都是德育教育的最终目标，以取得富有成效的效果。（2）紧贴生活，解决生活实际问题。学习来源于生活又高于生活也是对现实生活的升华总结。在对农村小学随班生教育过程中，教师应该与生活实际或者社会热点紧密相连，确保课堂教学具有生活味、时代性与趣味性。在上《辉煌的成就》时候，不但播放了国家高铁、C919飞机突飞猛进的成就，还让学生深入村民家中采访生活变化情况，让学生能亲身感受到国家翻天覆地的变化，更容易理解教学内容。（3）注重细节，改善教学方法。魔鬼往往藏在细节之中，教学稍不留神，就会“失之毫厘，谬以千里”。在对农村小学随班生教育过程中，教师应该注重改善教学方法，在引入课程时候，既要丰富引入方式，设计谈话内容、猜谜语、听歌曲、做小游戏等系列活动，也要让学生自主探究学习，自己动口表述、动脑思考、动手表演，加深对课堂知识的理解程度。
3.多鼓励和关心随班生。很多随班生缺乏家庭的安全感和父母关爱的温暖，导致内向、不爱与人沟通甚至自卑等。所以教师应该尽量多抽出时间陪伴他们，让他们感受父母的爱和班集体的温暖，让他们变得越来越开朗、越乐观，爱与人沟通，提高人际交往能力。这样有利于教师对其的管理和教育，有利于学生管理工作更好地进行。
一个好的“鼓励”就是让“无华之水”生出“涟漪”的和风，就是让“无光之石”生出“火花”的外力。可见教师的一句表扬、同学们的一个赞许举动，都能激发出学生的潜力，自觉约束行为，学生就会努力学习，最大限度地发挥出潜能。正如第斯多惠说的：“管理的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师在管理过程中应该从细化着手，及时给学生以鼓励，让学生对学习充满兴趣，处处洋溢着温馨气息。
参考文献
[1]庄佳昕 新媒体环境下对学生管理的思考[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）。
[2][德]施瑞尔 等 著 比较教育中的话语形成[M].北京大学出版社，2011。
论文作者:刘金强
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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