重庆市潼南区实验幼儿园 刘芳玲
摘 要：绘本阅读是建立亲子关系、师幼互动的一种方式。绘本图文并茂，凸显了阅读教育的价值，深受家长孩子欢迎。绘本已成为幼儿园、家庭等教学过程中不可缺少的教育教学资源。本文就绘本的选择、理解与设计作阐述，供大家借鉴。
关键词：绘本；幼儿；品德教育
幼儿时期是人体发育的重要阶段，也是塑造个人品格重要的时期，培养幼儿良好的品质是培养人格健全的重要组成部分。因此，幼儿的品德在整个幼儿教育中有重要的地位。幼儿个人品格塑造、培养方法丰富多彩，尤为关键。绘本以教育性、儿童性、趣味性的特点，符合幼儿的认知特点，受到家庭和老师的广泛关注，更在幼儿的品德教育中发挥着一定的作用。
一、怎样选择幼儿品德绘本
首先，在今天教育飞快发展，低幼绘本在图书市场上很多，使得大家眼花撩乱。面对众多的低幼绘本，要发挥绘本在品德教学中的作用，那么广大家长和幼儿教育工作者应该如何选择呢？可以满足幼儿的认知特点，选择幼儿喜欢的，能够在其中得到快乐体验的作品。
其次，为了满足品德教育的目标，我们选择适合教学的绘本作品。在选择绘本时，既要满足教学的需求，又要满足幼儿的认知特点。选择品德绘本可以从以下几个方面着手：
1.以孩子为载体，选择具有儿童文化的绘本
3-6岁儿童有着独有的文化，它是所有儿童所共有的思想方法和行为方式，取决于儿童的认知特点与心理特点。儿童文化的特点和本质直接决定了儿童的阅读方式，只有想象的、自由的、游戏的儿童作品方能引起儿童的阅读兴趣。因此，绘本作品应该满足这几个方面的要求。有调查结果表明，在人物形象上，幼儿喜欢“善良”“可爱”“聪明”等性格；在色彩上，幼儿喜欢比较鲜艳的画面。
2.富有智慧的绘本
绘本的选择要重视幼儿的认知情况，幼儿有着丰富的想象力和创造力，他们的一言一行充满了智慧，他们的一举一动有着创造的火花。因此，在进行品德教育选择绘本作品时，要选择有主旨、有内涵的，能够对幼儿道德教育起到正向引导作用的作品，也就是有智慧的作品。
例如：绘本《你睡不着吗》《猜猜我有多爱你》以其丰富的创造力、优美的语言、动人的故事情节传递着爱、勇敢、善良等高贵的品质，幼儿可以在潜移默化中提升自己的品格内涵。
3.符合幼儿认知特点与教学目标的绘本
绘本的选择要满足德育教育的目标。在选择绘本时，可以根据幼儿不同的年龄段选择不同的作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿的道德认知受到认知水平、思维能力的限制，在选择绘本时要以比较直观的图画与事物为主，这样在教学中幼儿才能更加容易地接受。
教学中，小班幼儿可以开展勇敢、情感分享教育，如，《好朋友》《下雨了》等绘本。大班可以选择善良、责任爱祖国等主题的品格绘本，如，《花木兰》《今天我值日》《寻猫启示》等绘本。
二、怎样理解幼儿品德教育绘本
1.发挥想象力，品味画面
幼儿绘本体现了明显的儿童文化特征，有着游戏、想象、自由的特点。所以，在幼儿教师初读绘本作品时，要将自己调整到幼儿状态，像孩子一样去想象、观察、感受，以更好地体会幼儿的阅读感触。
例如，《我是霸王龙》这个绘本，初读时幼儿教师要更加关注画面的内容，放飞自己的想象翅膀，体味图画的内容，构建故事骨架。通过观察图画，幼师可以看到故事的主人公是一只霸王龙和一只小翼龙。在小翼龙刚出生时，可以看到爸爸妈妈对小翼龙的疼爱，教它练就高超的本领，教它做一个善良的人，这种父爱与母爱悄悄地流进人的心田。教师只有体会了孩子的感受，才能找准教学方向，使德育更加有效、自然。
2.引导、阅读文字，把握绘本
文字也是绘本的一个组成部分，和整个图画构成绘本艺术的全部。绘本中的文字不多，但很精炼，有着优美的语言，幼儿可以在优美的语言中领悟深刻的道理，提升自己的品质。
例如，《我是霸王龙》中语言短小精悍，文字优美。前面的叙述部分就像一首优美的叙事小诗。“以前，以前，很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，有一天，翼龙妈妈下了一个蛋。”“一天晚上，那个蛋骨碌骨碌地转了起来……”读了这些诗一般的文字，我们不得不为翼龙夫妇的和美好家庭而赞叹，让我们体会到了家庭的温馨。
三、怎样设计绘本品德教育活动
1.幼儿和家长阅读，提高幼儿阅读的积极性
在活动中，家长和教师多鼓励幼儿进行自主阅读，让幼儿的心理产生一个整体的故事梗概。对于幼儿喜欢的图画，应该进行分享。在对于幼儿提出来的问题，我们该在集体学习的氛围下，鼓励幼儿进行讨论，做好正方向的引导。在这一过程中，教师要给予幼儿自主与自由的学习环境，以幼儿为中心，紧紧围绕幼儿的问题，加以正方向的解答。在集体学习的环境中，通过讨论与游戏，能够增强幼儿的学习兴趣，并提升他们的道德品质。
2.图文讲解，促进幼儿的整体认知
在实践中，教师或者家长可以根据绘本的内容，生动地为幼儿讲述故事。为了加深幼儿的理解，可以让幼儿根据自己理解，将故事内容编画出来。在讲解过程中，老师或者家长可以根据幼儿的认知情况与学习情况，对绘本上的文字内容进行删减或者做些改动，以更好地表达故事的思想感情。让幼儿在听故事的过程中产生情感共鸣，在潜移默化中理解绘本上的精神内涵，以达到教育的目的。
3.加深幼儿的情感体验
在道德情境中处于较高认知阶段的个体，也会表现出道德认知与道德行为相脱离的现象。因此，为了更好地发挥绘本品德教育的作用，开展相应的实践活动是必要的。在教学中，表演绘本情景剧是一个可操作的、具有良好效果的品德教育方式。教师可以根据绘本的内容，组织幼儿开展绘本故事表演活动。例如，在学习《猜猜我有多爱你》这个绘本之后，可以进行情景剧表演活动。老师演妈妈，等角色。经过幼儿的表演，必能加深其对绘本的感触。
参考文献：
[1]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012，（40）：275-276.
[2]朱锦春.幼儿教育要发挥绘本魅力[J].文学教育：中，2011（12）：106.
（本文系新时期中小学家校共育立德树人研究专项课研究成果。课题序号JXGY15046）
论文作者:刘芳玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：幼儿论文; 品德论文; 认知论文; 儿童论文; 作品论文; 翼龙论文; 自己的论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;