陕西省安康市镇坪县教育体育和科技局（电教中心） 周胜利
摘要：随着新课程改革的不断深入，对学生的创新思维养成更加的关注。创新是发展的必要前提，是保持不断前进的动力支持通过在初中数学中培养学生的创新思维，能够让学生对数学知识有着更加深刻的了解，增强学生学习的动力，促进学生的思维能力得到有效，提高整个课堂教学的质量。
关键词：信息技术；初中数学；教学应用
在初中数学课堂教学的过程中，教师不仅仅需要关注学生的学习成绩，而是应该更加关心学生的学习能力和学习水平。通过对学生创新思维的培养，可以让学生更加积极主动的去探索知识，增强学生的求真精神，让学生的思维更加的开阔。通过在初中数学教学中创造思维情境，发展学生的创新潜能，才能够提高学生的学习效果。
一、克服思维定势，增强学生的思维灵活性
很多的学生在经过长时间的训练之后，往往会形成一定的思维定势，这是因为每一个学生都会根据既有的经验教学总结的规律，但是这样的思维。定势如果严重影响了学生的思考，那么就很容易导致学生的学习效率受到影响，为此教师可以通过适当的方式强化学生的创新思维，比如通过逆向思维的训练方法，让学生的思考更加全面。例如：计算22008×-0.52009 ＝。在计算这一题中很多的学生往往会运用代数的方法直接对题目进行计算，但是不仅数字非常大，而且在计算起来非常的困难。所以通过运用逆向思维的方式将整个公式转变为am×an=am+n。通过这样的计算就能够让整个问题迎刃而解，由此可见，在逆向思维的训练下可以让学生打开思路，创新思维[1]。对于数学题目中隐含的条件进行全面的分析，增强学生对于数学知识的理解。
还可以通过数形结合的方式来增强学生学习的灵活性，数形结合是数学中最常见的一种解题思路通过构造符合题干的几何图形能够将代数知识直接转变为几何知识，让整个题目中所包含的条件使其更加的简单简单明了，而且还能够让学生对所有可能出现的知识进行全面的分析，增强学生的学习效果，保证学生的数学思维得到有效提升[2]。
教师还可以运用变式思维的训练方式来保证学生的创新思维所为的便是思维，就是最常规的公式进行拓展与延伸，通过归纳类比的方式，让学生对同一个问题从不同的角度进行分析，增强学生的学习能力[3]。
二、创设开放性问题情境，增强学生的学习思维
在培养学生创新思维的过程中，最主要的就是让学生能够从不同的角度，不同的方向，对已知的条件进行综合的运用，寻找快速简单的解题技巧。也能够帮助学生对数学知识的深度，掌握增强学生的创新能力，在数学教学的过程中要加强学生的发散思维训练。促进学生的创新思维得到增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在平面四边形ABC中，AC、BD为对角线，而且相交于O点，你能得到哪些结论？
这一题是典型的开放题，对学生的知识点考查也非常的多，很多学生能够说已知图案是平行四边形，那么图中的对角对顶角和内错角全部相等，还有的同学认为平行四边形的领角是互补角或者是对角线相互平分。通过这样开放式的问题，既能够让学生通过独立思考的方式对所学的知识进行归纳和总结，又能够为学生创造求异的思维空间培养学生的创新能力[4]。
三、提倡多思与创新精神，培养学生思维的独创性
随着新课程的改革，在初中数学课堂教学中所采用的教材，通过大量的生活场景，创设许多真实的情境，让学生能够将课堂知识与实际生活进行紧密连接，在课文中通过各种可爱的卡通形象能够增强学生的阅读兴趣。在知识导入的过程中，往往会通过问题情境建立模型，解释应用课后拓展的方式，引导学生对数学知识进行逐渐深入的探究，促进学生对数学知识的有效应用。
在初中数学课堂教学时，为了能够让学生达到举一反三的效果，必须要增强学生独立思考的能力。通过组织学生亲自动手实践的方式，根据实际需求让学生对几何图形进行制作，并且合理的运用纸张搭建几何体，帮助学生对几何知识进行深入的观察，这样才能够促进学生实践动手能力，也可以增强学生的学习效果
教师还应该适当的让学生进行反思和总结。只有不断的对自己存在的不足进行反思，才能够强化学生的发展水平让学生的学习成绩得到有效提高。在讲解一道典型例题之后，要让学生勤加思考，透过现象看本质，这样才能够帮助学生的创新思维得到明显提升在平时的课堂练习中，教师就应该对学生学习吃力的问题进行分析并且让学生多观察，多思考，掌握数学思想和数学方法，鼓励学生不断提高自己的数学能力[5]。
结论：在初中课堂教学的过程中，必须要强化学生的创新能力，这样才能够顺应时代的发展要求，提高学生学习的质量，让学生的综合素质得到全面增强。
参考文献
[1]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究,2018(35):38-40.
[2]辛崇恩,宋天华.信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2018(11):105-106.
[3]申之奎.信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):12.
[4]王洁.信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例[J].学周刊,2018(01):153-154.
[5]钱厚勤.试析信息技术在小学数学课堂教学中的作用策略[J].课程教育研究,2018(26):143-144.
论文作者:周胜利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 思维论文; 信息技术论文; 初中数学论文; 创新思维论文; 方式论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;