一、高校产业管理模式研究（论文文献综述）
董开颜,谭博[1]（2021）在《时代激变下的融合之道与通变之途:“新文科”和“新商科”背景下文化产业管理学科建设与人才培养——“第十七届全国高校文化管理类学科建设联席会议”综述》文中研究指明2020年10月23日至26日,第十七届全国高校文化管理类学科建设联席会议在山西财经大学召开,本届会议以"新文科"和"新商科"背景下文化产业管理学科建设与人才培养为主题,得到了来自全国69所高校的支持。来自全国高校和研究机构的140余名专家学者参加了本次会议并进行了 1场主旨报告、7场主题演讲。就"新文科"与"新商科"视域下的文化管理类学科建设、一流本科专业建设及人才培养、学科前沿动态举办了 3场分论坛,共51人次进行研究汇报。体现了"新文科"与"新商科"背景下,文化管理类学科发展学科交叉、理论融合、内涵深刻以及外延包容的学科特点,并积极推进新时代文化管理类学科向着树立文化自信的方向发展。
曾秀兰[2]（2021）在《地方农科高校文化产业管理专业人才培养的思考——以仲恺农业工程学院为例》文中指出根据文化产业的发展前景和农科高校的办学定位,对农科高校文化产业管理专业人才培养问题进行思考探索。基于差异化发展和特色发展的理念,通过实践探索和理论思考,提出农科高校开设的文化产业管理专业要形成自身的特色,并提出"三立足""三保障"的思考,即需要立足国家和地方文化产业快速发展的需求、立足农科高校的学科特点和优势、立足已有的办学基础和资源;需要在课程设置、实践平台、师资队伍方面提供保障。
周丽,刘佳,甘银丹[3]（2021）在《四川文化产业管理人才培养解析》文中研究说明随着文化产业的迅猛发展和文化产业与旅游产业加速融合,四川省文化产业管理人才匮乏、综合能力素质有待提升等问题日益凸显,加强文化产业管理人才的培养越来越重要。四川文化产业管理人才培养存在人才结构不平衡、管理人才数量不足、专业性和综合性人才缺乏、人才的培养模式和体系有待进一步提升完善、人才培养定位不够明确、社会化培养不足等问题,可从培养复合型文化产业管理人才、优化文化产业人才结构、平衡文化产业管理人才的地区差异、培养国际化文化产业管理人才和完善人才培养体系等维度破解这一难题。
陈柏福,张喜艳[4]（2021）在《新文科背景下文化产业管理专业设置及其优化发展研究》文中提出本文以"教育部关于公布年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知"为重要文本资料,分析了2003—2020年我国文化产业管理专业设置的变迁过程。分析结果显示,我国文化产业管理专业设置存在数量与质量矛盾、专业设置主观性与实际社会经济需求的动态对接性矛盾等问题。最后,本文在进行成因分析的基础上,结合新文科背景提出了优化我国文化产业管理专业设置的对策建议。
张琼月[5]（2021）在《中英美澳体育管理本科专业课程体系比较研究》文中提出在全民健身、体育强国、健康中国三大体育层面国家战略背景下,体育产业在国民经济和社会发展中的作用日益明显,高校体育管理专业肩负着培养体育产业管理人才的任务。中国与英美澳等发达国家相比,在高校体育管理专业的课程体系方面存在差异。本研究应用文献资料法、专家访谈法、个案研究法、比较分析法和逻辑分析法,以2020年QS世界大学体育学科排名指标体系为依据,运用泰勒课程目标模式理论和课程体系系统结构模式,对中英美澳共20所高校体育管理专业本科课程体系目标、结构、内容、实施和评价进行比较研究,分析国外与我国存在的差异及其原因,为今后我国体育管理专业课程优化提供启示和参考。研究结论:（1）通过2020年QS排名选取中英美澳样本院校,从宏观层面把握国外15所院校体育管理本科专业课程体系,并梳理我国5所高校体育管理本科专业最新人才培养方案（2018版、2019版及2020版）,得出中外在学分设置、修业年限、学位授予和就业方向等方面存在差异。（2）中英美澳各高校体育管理本科专业课程目标设置都注重与社会需求接轨,英美澳目标设置更为具体;英美澳高校体育管理本科专业课程结构较为合理,但存在较大的自主性,我国相对来说比较统一,公共必修课程比重较大,选修和实践课程相对较小;我国高校较之英美澳高校体育管理本科专业课程内容设置较为丰富,但不够细化;英美澳三国在课程实施方面有着多样化的方法和手段,注重理论与实践教学相结合,中国侧重于理论教学;我国较之英美澳高校课程评价多采用总结性评价,在实践教学方面缺少统一的评价标准,英美澳高校课程评价方式较灵活,注重形成性评价。（3）中英美澳四国高校在课程设置上均遵循相应的目标导向（商学途径、公共管理途径和科学途径等）和学位类别（理学学士、文学学士、商业学士和管理学学士等）,这体现了各国课程设置向培养目标靠近以及注重社会需求。（4）高校的教育理念、教育体制、体育产业和体育管理专业发展程度的差异对中英美澳体育管理本科专业课程体系的设置存在一定的影响,鉴于此,我国应转变教育理念,改革教育体制,大力发展体育产业,促进体育管理专业的优化。（5）对我国体育管理本科专业课程体系优化提出以下建议:明晰课程目标,结合市场与社会需求;改革课程结构,增加实践课程的比例;调整课程内容,提高与课程目标的匹配度;推进课程实施,丰富课程多样化形式;优化课程评价,确定统一的评价标准。
王敬儒[6]（2021）在《新文科建设背景下文化产业管理专业人才培养途径探析》文中认为"新文科"建设为文化产业管理专业提供了跨专业培养的新思路,针对文化产业管理专业的特点,以甘肃省文化产业人才培养为例,提出跨学科培养模式建设、加强校企合作、项目驱动等人才培养策略,探索新时代文化产业管理专业人才培养途径。
高搏[7]（2020）在《高校文化产业管理专业人才培养现状研究》文中认为自我国高度重视文化产业对于经济发展的核心关键作用后,对文化产业专业人才培养的势头也显得尤为强劲。但总体来看,目前我国文化产业管理专业人才培养仍存在着总量偏少、定位不清、精英不足、结构失衡的现状。尽管全国各大高校兴办文化产业管理专业的热潮不减,但对于文化产业管理专业人才的培养理念仍存在"各行其是"的现象,并未形成体系规范的培养机制。因此,文章基于统计数据对国内高校文化产业管理专业人才培养现状进行分析,并基于此提出对于高校文化产业管理专业未来人才培养的思考。
张红[8]（2020）在《我国高校文化产业人才培养研究综述》文中认为文化产业作为21世纪的朝阳产业,近二十年来在我国的发展势头之迅猛,有目共睹,但与其发展不相匹配的是文化产业领域专业人才的缺乏。人才是促进文化产业发展的决定性因素,其培养模式和培养路径已构成当前学界研究的重要命题。高校作为文化产业人才培养的重要阵地,对高校的人才培养模式探索是学界研究的重点。本文将学者们对高校文化产业人才培养的基本模式、路径策略、产学研合作等方面的研究成果进行了综述,为之后的相关研究提供了理论依据基础。
符婷婷[9]（2020）在《体育产业经营管理的改革与创新策略探究》文中指出体育产业是一个集商业性和公益性于一体的特殊行业,对国民经济的稳定、健康发展有着重要的促进作用。因此,我国极为重视体育产业的发展,并积极推动体育产业的转型与升级,以不断增强体育产业发展的活力。而要实现体育产业的转型与升级,促进体育产业健康、持续地发展,一个重要的环节是做好对体育产业经营管理的理论与实践研究,推动体育产业经营管理的改革与创新。进入21世纪以来,体育产业进入了发展的"黄金期",体育产业的经营管理也面临着新的机遇与挑战。因此,本文从中国发展体育产业的重要性入手,对中国体育产业经营管理的现状进行了深入分析,并着重探索了中国体育产业经营管理改革与创新的策略,以便为中国体育产业在未来的健康、持续发展提供有益借鉴。
赵娅奇,张燕,林颖[10]（2020）在《文化产业管理专业的应用型人才培养——以重庆特色文化资源为例》文中研究说明文章首先从符合"五位一体"战略背景下的"地方—高校"双赢发展需求、符合文化产业管理专业人才培养的需求两方面论述了重庆特色文化资源融入文化产业管理专业的可行性,然后论述了文化产业管理专业的应用型人才培养策略。
二、高校产业管理模式研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校产业管理模式研究（论文提纲范文）
（2）地方农科高校文化产业管理专业人才培养的思考——以仲恺农业工程学院为例（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、文化产业管理专业人才培养的“三立足” |
| (一)立足国家和地方文化产业快速发展的需求 |
| (二)立足农科高校的学科特点和优势 |
| (三)立足已有的办学基础和资源 |
| 三、文化产业管理专业人才培养的“三保障” |
| (一)课程设置上提供保障 |
| (二)实践平台上提供保障 |
| (三)师资队伍上提供保障 |
（3）四川文化产业管理人才培养解析（论文提纲范文）
| 一、四川文化产业管理人才培养概述 |
| 二、四川文化产业管理人才培养存在的问题 |
| （一）四川文化产业管理人才结构不平衡 |
| （二）文化产业管理人才数量不足，无法满足文化产业发展需要 |
| （三）专业性和综合性强的文化产业管理人才缺乏 |
| （四）文化产业管理人才的培养模式和体系有待进一步提升和完善 |
| （五）文化产业管理人才的社会化培养有待加强 |
| （六）文化产业管理人才培养定位需要更加准确 |
| 三、加强四川文化产业管理人才培养的措施 |
| （一）培养外向型、复合型文化产业管理人才。 |
| （二）优化文化产业管理人才的结构 |
| （三）平衡文化产业管理人才的地区差异 |
| （四）探索构建国际化文化产业管理人才市场和人才评价机制 |
| （五）完善文化产业管理人才培养体系 |
| 结语 |
（4）新文科背景下文化产业管理专业设置及其优化发展研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、我国文化产业管理专业设置的变迁及存在的问题 |
| 三、我国文化产业管理专业设置变迁中存在问题的原因解析 |
| （一）学科归属不清与专业设置数量盲目扩张并存 |
| （二）培养目标模糊与院系归属杂乱同在 |
| （三）专业设置主观性与实际社会经济需求的动态对接存在现实困境 |
| 四、新文科背景下文化产业管理专业设置的优化建议 |
| （一）积极探索学科交叉融合，不断完善文化产业管理专业设置 |
| （二）构建以学术平台和学术共同体为支撑的文化产业管理专业人才培养体系 |
| （三）坚持从不同视角推进文化产业管理学科的跨界融通与创新发展 |
（5）中英美澳体育管理本科专业课程体系比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育管理专业研究 |
| 1.2.2 体育管理专业课程体系研究 |
| 1.2.3 QS世界大学学科排名研究 |
| 1.2.4 国内外研究述评 |
| 1.3 研究对象与方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 主要工作与创新 |
| 1.4.1 主要工作 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.5 论文的基本框架 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 对学科、专业、课程的概念界定 |
| 2.1.2 对课程体系的概念界定 |
| 2.1.3 课程体系设计的几个重要概念界定 |
| 2.1.4 对体育管理专业的概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 泰勒的课程目标模式理论 |
| 2.2.2 课程体系的系统结构模式 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中英美澳体育管理本科专业代表性高校样本选取 |
| 3.1 研究总体与研究样本 |
| 3.2 样本选取依据 |
| 3.2.1 2020 年QS世界大学排名学科分类 |
| 3.2.2 QS世界大学体育学科排名指标与权重分析 |
| 3.2.3 2020 年QS世界大学体育学科排名概况 |
| 3.2.4 中英美澳体育学科排名中体育管理本科专业分析 |
| 3.3 研究样本的基本情况 |
| 3.3.1 英国样本院校体育管理专业本科课程体系现状 |
| 3.3.2 美国样本院校体育管理专业本科课程体系现状 |
| 3.3.3 澳大利亚样本院校体育管理专业本科课程体系现状 |
| 3.3.4 中国样本院校体育管理专业本科课程体系现状 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系比较分析 |
| 4.1 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系目标比较分析 |
| 4.2 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系结构比较分析 |
| 4.3 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系内容比较分析 |
| 4.4 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系实施比较分析 |
| 4.5 中英美澳高校体育管理专业本科课程体系评价比较分析 |
| 4.6 中英美澳高校体育管理本科专业与其课程体系的关系分析 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 中英美澳体育管理专业本科课程体系差异成因分析 |
| 5.1 教育理念的差异 |
| 5.2 教育体制的差异 |
| 5.3 体育产业发展程度的差异 |
| 5.4 体育管理专业发展程度的差异 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 英美澳体育管理专业本科课程体系对我国的启示 |
| 6.1 明晰课程目标,结合市场和社会需求 |
| 6.2 改革课程结构,增加实践课程的比例 |
| 6.3 调整课程内容,提高与目标的匹配度 |
| 6.4 推进课程实施,丰富课程多样化形式 |
| 6.5 优化课程评价,确定统一的评价标准 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 附录 |
| 附录1 专家访谈提纲 |
| 附录2 英美澳样本院校体育管理本科专业课程体系设置官网来源 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 |
（6）新文科建设背景下文化产业管理专业人才培养途径探析（论文提纲范文）
| 一、文化产业管理人才的特殊性 |
| (一)学科的交叉融合性 |
| (二)行业构成的复合性 |
| (三)较强的实践应用性 |
| 二、甘肃省文化产业管理专业人才培养现状 |
| (一)甘肃省文化产业发展状况 |
| (二)甘肃省文化产业人才培养现状 |
| 三、新文科建设背景下甘肃省文化产业管理专业人才培养思路 |
| (一)夯实传统文科基础 |
| (二)文化产业管理专业与当下文化市场紧密结合 |
| 四、新文科建设背景下甘肃省文化产业管理专业人才培养策略 |
| (一)新文科背景下跨学科培养模式的构建 |
| 1.构建跨学科培养模式 |
| 2.明确培养方向，优化培养方案 |
| 3.升级教学手段 |
| (二)产学研合作平台的搭建 |
| 1.为学生提供实习实践机会 |
| 2.为地方文化产业发展赋能 |
| 3.项目驱动人才多层次发展 |
| 五、结语 |
（7）高校文化产业管理专业人才培养现状研究（论文提纲范文）
| 一、文化产业管理专业人才培养现状统计 |
| （一）专业开设数量 |
| （二）专业开设地区分布 |
| （三）专业开设时间分布 |
| （四）学科专业划分情况 |
| （五）院校招生情况分析 |
| （六）院校课程设置分析 |
| （七）专业人才培养方向分析 |
| 二、高校文化产业管理专业人才培养存在问题 |
| （一）专业定位不清晰 |
| （二）人才培养方向不明确 |
| 1. 空有其名 |
| 2. 与市场需求脱节 |
| 3. 自娱自乐 |
| （三）课程体系不规范 |
| （四）师资力量薄弱和教材建设欠缺 |
| 三、未来高校文化产业管理专业人才培养建设思考 |
| （一）找准专业定位 |
| （二）明确人才培养方向 |
| （三）规范课程体系 |
| （四）创新师资队伍培养 |
| 四、结束语 |
（8）我国高校文化产业人才培养研究综述（论文提纲范文）
| 一、高校文化产业专业发展与学科建设研究 |
| 二、高校产学研合作人才培养模式研究 |
| 三、区域性文化产业人才培养研究 |
| 四、高校人才培养总体策略路径研究 |
（9）体育产业经营管理的改革与创新策略探究（论文提纲范文）
| 1 中国发展体育产业的重要性 |
| 1.1 发展体育产业能够保证我国体育事业的可持续发展 |
| 1.2 发展体育产业能够推动我国产业结构的进一步调整 |
| 1.3 发展体育产业能够促进我国体育市场的不断完善 |
| 1.4 发展体育产业能够促进我国经济的增长 |
| 1.4.1 发展体育产业能够促进居民消费结构的优化 |
| 1.4.2 发展体育产业能够增加我国的外汇收入 |
| 1.5 发展体育产业能够促进我国社会的进一步发展 |
| 1.5.1 发展体育产业能够促进社会生产力的提高 |
| 1.5.2 发展体育产业能够加快我国精神文明建设的步伐 |
| 2 中国体育产业经营管理的现状 |
| 2.1 我国体育产业经营管理的理念仍较为落后 |
| 2.2 我国体育产业经营管理的人才比较匮乏 |
| 2.3 我国体育市场的发育还不够完善 |
| 2.4 我国体育产业管理体制还存在不少的问题 |
| 2.5 我国公共体育场馆的经营管理模式过于固化 |
| 3 推动中国体育产业经营管理改革与创新的可行性策略 |
| 3.1 进一步更新体育产业经营管理的理念 |
| 3.1.1 更新体育产业的经营思想 |
| (1)更新体育产业经营的战略观念。 |
| (2)更新体育产业经营的市场观念。 |
| (3)更新体育产业经营的竞争观念。 |
| (4)更新体育产业经营的创新观念。 |
| (5)更新体育产业经营的效益观念。 |
| (6)更新体育产业经营的服务观念。 |
| 3.1.2 更新体育产业的经营方针 |
| 3.2 进一步加大体育产业经营管理人才的培养力度 |
| 3.2.1 体育产业经营管理人才应具备的职业素养 |
| (1)有较为完善的体育产业经营管理知识结构。 |
| (2)有较强的体育产业经营管理能力结构。 |
| (3)有良好的思想品德。 |
| 3.2.2 体育产业经营管理人才培养的途径 |
| (1)高校自主培养。 |
| (2)人才引进。 |
| 3.3 进一步培育国内的体育市场 |
| 3.3.1 进一步完善体育市场的构成体系 |
| (1)体育健身娱乐市场。 |
| (2)体育竞赛表演市场。 |
| (3)体育技术信息市场。 |
| (4)体育训练服务市场。 |
| 3.3.2 积极培育真正的体育市场主体 |
| (1)体育产品(服务)的经营者(提供者)的培育。 |
| (2)体育产品(服务)的消费者的培育。 |
| 3.3.3 进一步加强体育市场法律法规的建设 |
| 3.4 进一步完善我国体育产业的管理体制 |
| 3.4.1 进一步完善我国体育产业管理的机构设置 |
| 3.4.2 进一步明晰体育产业管理机构的权限 |
| 3.5 进一步完善公共体育场馆的经营管理 |
| 3.6 进一步预防和减少体育产业经营管理的风险 |
| 3.6.1 体育产业经营管理存在风险的原因 |
| 3.6.2 预防和较少体育产业经营管理风险的举措 |
| 3.7 进一步完善体育产业经营管理的支持体系 |
| 3.7.1 完善体育产业经营管理的政策支持体系 |
| 3.7.2 完善体育产业经营管理的技术支持体系 |
| 3.7.3 完善体育产业经营管理的资金支持体系 |
| 4 结语 |
（10）文化产业管理专业的应用型人才培养——以重庆特色文化资源为例（论文提纲范文）
| 一、重庆特色文化资源融入文化产业管理专业的可行性 |
| （一）符合“五位一体”战略背景下的“地方—高校”双赢发展需求 |
| （二）符合文化产业管理专业人才培养的需求 |
| 二、文化产业管理专业的应用型人才培养策略 |
| （一）明确以“服务地方发展为导向”的专业人才定位与培养方向 |
| （二）梳理并评价重庆特色文化资源，优化专业课程体系建设 |
| 1. 梳理重庆特色文化资源。 |
| 2. 优化专业课程体系。 |
| 三、结语 |
四、高校产业管理模式研究（论文参考文献）
- [1]时代激变下的融合之道与通变之途:“新文科”和“新商科”背景下文化产业管理学科建设与人才培养——“第十七届全国高校文化管理类学科建设联席会议”综述[J]. 董开颜,谭博. 中国文化产业评论, 2021(01)
- [2]地方农科高校文化产业管理专业人才培养的思考——以仲恺农业工程学院为例[J]. 曾秀兰. 岭南师范学院学报, 2021(05)
- [3]四川文化产业管理人才培养解析[J]. 周丽,刘佳,甘银丹. 中华文化论坛, 2021(04)
- [4]新文科背景下文化产业管理专业设置及其优化发展研究[J]. 陈柏福,张喜艳. 艺术管理(中英文), 2021(02)
- [5]中英美澳体育管理本科专业课程体系比较研究[D]. 张琼月. 山西财经大学, 2021(09)
- [6]新文科建设背景下文化产业管理专业人才培养途径探析[J]. 王敬儒. 兰州文理学院学报(社会科学版), 2021(03)
- [7]高校文化产业管理专业人才培养现状研究[J]. 高搏. 高教学刊, 2020(35)
- [8]我国高校文化产业人才培养研究综述[J]. 张红. 四川省干部函授学院学报, 2020(03)
- [9]体育产业经营管理的改革与创新策略探究[J]. 符婷婷. 当代体育科技, 2020(22)
- [10]文化产业管理专业的应用型人才培养——以重庆特色文化资源为例[J]. 赵娅奇,张燕,林颖. 西部素质教育, 2020(14)
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