新疆沙湾县安集海镇中心学校 832100
教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能技巧和创造性地学习和发展的主要源泉之一，因此，很好地把握和使用教材，是教师必不可少的一项基本功。很好的使用新教材，对提高学生的教学质量以及学生多元的发展起着重要的作用。那么，教师如何在教学中恰当地运用教材，下面就我几年的教学实践粗浅地谈谈体会：
一、在数学教学中，存在的不良倾向
1.教学脱离课本。比如有些教师粗略的阅读教材，然后就从网上下载相应课件，没搞清楚每一环节的设计意图以及前后间的联系铺垫，不融入自己的思想直接使用。还有些教师在上课时让学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有空余的时间，也往往布置习题让学生解答；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，从不愿阅读教材，除非解答习题遇到困难时才翻翻书，到学期末复习时也不会全面阅读教材，平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。这种现象严重地影响了教学质量的提高，更重要的是使学生养成了依赖教师的教而从不去发挥自我学习和思考的力量，长久下去，形成了获取知识方面必须依赖他人的错误认知和习惯。
2.重结论，轻过程。很多教师留恋原来知识体系和教学方法，认为新教材上的情景、探讨、猜想、归纳、讨论、实验活动太浪费时间，完不成教学内容，所以省略，直接给出结论。这样的教学对于现在衣来伸手、饭来张口并且在生活中一切均已被安排好的学生来说，实在是致命的一刀。在家中也是根据父母的安排走，生活中缺少必要的体验，形不成自己的生活技能。在学校也是被老师安排，这样去做，不要那样做费时费力。且不说教学的效果如何，这样下来的学生和“行尸走肉”有什么区别？不会思考、不会生活，怎么延续生命？从质量的角度讲，再精彩的一味讲解，也不如学生的主观能动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学目标的达成也是“记忆和理解”低阶思维目标的达成，谈何认知领域的高阶思维目标？
二、在数学教学中教师如何使用新教材
1.把握好教学要求，坚持少就是多的原则。要想实现“真正理解并学以致用”的教育，就必须放弃“涵盖一切”的做法，过分广泛的覆盖面难免会导致肤浅，最多只能在学生的头脑中装满多项选择题，待考试一结束就马上忘光。所以我们应该奉行“少就是多”的原则。“少就是多”，并不是只能少不能多，为了达到使学生深刻理解的目的，教师应根据学生的发展需要适当选择教科书，甚至选择教学大纲以外的内容进行教学，以便于深刻理解。
2.知己知彼，尊重学生的个体差异。在本次数学课程改革中，关于学生的差异问题被提到了一个显著的位置，各学段的数学课程标准都强调在教材编写中，注意内容呈现形式的丰富多彩，以提高学生的学习兴趣，进一步加深对所学内容数学意义的理解，而且建议教师在教学过程中尊重学生的个体差异，满足他们多样化的学习需要，在教学中尽可能给学生更多的时间思考、鼓励学生的合作交流，尽可能地利用新技术，为不同的学生提供多样的方式来理解数学。这就要求每个教师要深入了解学生的实际情况，明确哪些内容是难以理解的，哪些是难以记忆的，哪些是容易错混的，哪些是容易忽略的，也就是学情的精细化掌握。只有如此才能理清学生新旧知识之间最好的联接，相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。比如，对于七年级一元一次方程的应用问题，考虑到学生的思维和条理性都处于一般发展阶段，我们就可以借助线段图、表格为学生导航，当然之前一定得先有学生自己的思考，在关键处点拨引导让学生发现线段图和表格的优势，从而掌握解决问题的方法。再比如，上“数轴”一课时，教师可喊口令，使学生同步口令操：“双臂伸直似直线，右手伸直似箭头，左手握拳似箭尾，点点头，是原点。向右跑，我变大，往左跑，我缩小，我在街上来回跑，变大变小要记牢”。数轴，作为数与形的第一次碰撞，需要建立一种新的思维模型，对于许多七年级的学生是困难的，因此，尽可能地采用多种方式来表达和解释是必要的。还有，绝对值的体验，从数轴上让学生感知，交流、归纳、应用，并通过实际问题加深对本质的理解。
3.利用好选学内容。人教版实验教材安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“信息技术应用”等选学内容，这些内容有些是教科书中相关内容的拓展与加深，有些内容是数学历史的介绍，或数学思想的反映，有些内容是相关内容的应用，教学时，可适时在教学中穿插，或者安排学生使用这些材料，加深对相关内容的认识，开阔眼界，增长他们的见识，提高他们运用知识的能力。
4.适当加强练习。像人教版实验教材中有理数的运算法则和运算律、一元一次方程的解法、列式子表示数量关系、一些基本几何图形的表示方法、不同几何语言的相互转化等基本知识和基本技能对于后续学习具有重要的基础作用。因此，教学时可以适当地加强练习，但要注意，这里的适当加强练习并不是要一味地追求练习的数量，而是要在让学生切实掌握本质，在解决课本练习题的基础上，重点地、有针对性地选择一些基础练习，让学生打好基本功。在此基础上，再探究更高的层次的拓展习题。
5.注意现代信息技术的应用。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。尤其对于函数和几何方面内容，利用多媒体，可以使动态图呈现，使学生获得的结论得到验证，强化其空间想象能力、提高学生的思维、扩大学生的视野。
总之，把握教材是关键。决不能脱离教材，为解题而解题。
论文作者:马金慧
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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