（梅州市五华县长布镇第二小学，514461）
摘要：作为一门通用语言，英语在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注。随着全球化趋势的不断加剧，各个国家之间的联系和互动越来越频繁，许多国家开始结合目前的教育现状积极的落实英语教学实践工作，为自身培养出更多符合时代发展要求的应用人才。我国也开始将理论与实践研究相结合，将信息技术融入英语教学环节之中，通过两者之间的紧密互动和联系来促进英语教学质量和水平的稳定提升，本文以小学英语为切入点，具体分析信息技术与该学科的整合模式和要求，以期为提高英语教学质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：信息技术；小学英语；整合模式
一、引言
英语是小学教育阶段之中的重点学科，对提高学生的语言应用能力、实现学生的综合发展意义重大。但是结合相关的实践调查不难发现，传统的应试教育阻碍了英语教学质量的提升，再加上我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，因此实际的英语教学质量不容乐观，学生在英语学习的过程之中面临重重的困难，英语老师的教学压力也非常大。为了有效的突破这一不足，学校和老师开始加强合作，以信息技术作为重要的辅导，不断的突破传统英语教学模式的桎梏，更好的体现该学科课程改革的相关要求和特色。其中信息技术能够突破时间和空间的限制，采取简单、直观的形式实现英语知识信息的有效呈现，对提高英语教学质量有着关键的作用和价值。小学英语老师需要综合考虑不同的影响要素，将信息技术与英语课堂的教学整合作为教学的主体和核心，通过教学实践来更好的发挥信息技术应有的作用和优势。
二、利用信息技术创设学习情境
情境创设属于一种创造性的教学模式和策略，能够在第一时间吸引学生的注意力，对于英语老师来说，在教学实践的过程中需要关注学生学习兴趣的引导和潜能的挖掘，其中情境的创设符合兴趣引导的相关要求，能够实现对学生眼球的直观刺激，老师可以利用信息技术来主动创设内容丰富的教学情境，调动学生的学习积极性，弥补学生在想象力和思维能力上所存在的不足，鼓励和引导学生进行自主实践，主动的接受老师的引导，实现个人英语成绩的稳定提升。在以信息技术为依据创设英语语言环境之前，老师需要关注学生目前的英语自主性，大部分的小学生非常喜欢与他人进行交流。其中英语是一门比较特殊的语言，老师在英语教学实践时需要对教材内容进行深入的解读，整合现有的教学资源，为学生创设良好的语言情境，激发学生的交流欲望和表达积极性。从目前来看，智能语言教具系统使用的尤为普遍，为了实现这一教学任务，老师可以利用软件制作的形式来对学生进行合理的引导，其中有声教具能够更好的体现学生的主观能动性，激发学生的学习欲望。
其次，老师需要为学生设置不同的故事情境，提高学生的英语学习自主性，故事学习对调动学生的参与积极性有着重要的作用，同时对于小学生来说故事学习非常的特殊，存在一定的趣味性，老师需要以不同的英语教材为依据，将黑板板书与动画视频的播放相联系，尽量避免简单的文字和图片展示，充分的发挥有声教具的作用，让每一个物品都能够吸引学生并引导学生。除此之外，老师还需要对不同的教学环节进行解读，加强与学生之间的互动，活跃课堂氛围，提高学生的学习主动性和积极性。
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最后老师可以利用信息技术展示不同的英语作品激发学生的热情，在讲授新的知识内容之前，老师可以以多媒体为重要的辅助，采取播放视频的形式来将与课文相关的知识展现给学生，为学生提供具体的英语交际环境，保证学生掌握英语的应用技巧，积极的渲染现有的英语课堂氛围，激发学生的英语学习热情，让学生在个人主观能动性的引导之下进行主动实践和学习，以此来更好的体现有效教学的作用和优势。
三、利用信息技术手段优化教学环节
长期传统的应试教育不仅严重影响了教学质量的提升，还导致大量的教学资源被浪费，在信息技术水平不断提升的今天，教学资源的利用效率有了极大的改观。为了实现教学资源的合理利用，在教学实践时老师需要关注口语训练环境的有效营造，其中信息技术手段的应用尤为关键，为了创设真实且直观的口语交际环境，老师需要对不同的信息技术和有声教具进行综合的考量和分析，了解英语教学的具体意义和不同语句的具体用法，分析口语交际环境所涉及的细节内容，丰富学生的阅读积淀，让学生能够深刻的理解不同英语词汇的用法和具体意义。另外，老师可以在检测环节中以智能语音教具系统之中的课外训练和课本同步训练为主体，鼓励和引导学生积累丰富的词汇量，掌握英语的具体发音和词汇的使用技巧。在与学生进行互动时老师需要关注学生的个性化发展需求，检查和了解学生的英语答题能力，其中智能语言教具系统所发挥的作用不可小觑，老师可以将听力测试与系统的应用相联系，主动的引入不同的课堂教学环节，鼓励学生。当然，老师也可以利用不同的英语和视频软件，了解其中的教学资源使用要求，扩大学生的阅读量，实现学生词汇的有效积累。
四、利用信息技术手段培养学生语感
我国新课程标准明确强调，在小学英语教学实践的过程中，老师需要以提高学生的语言表达能力为要求和核心，分析学生的英语技能和应用水平，以此来为后期的英语实践学习和应用提供更多的依据和指导。随着我国科技技术水平的不断提升，以智能语音教具为代表的各种先进教学手段开始与英语课堂实践的紧密的联系，这些英语资源和教具的应用不仅能够促进教学质量的提升，还能够保证学生在老师的引导之下更好的掌握英语的表达技巧，规范学生的发音。老师需要将理论分析和实践研究相结合，为学生提供更多英语学习的渠道和机会，鼓励学生利用现代化的网络平台主动的参与不同的语言表达能力训练之中，提高学生的英语应用能力。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习水平有所区别，老师需要尽量避免采取一刀切的形式，而是需要站在学生长期发展的角度给予学生更多的帮助和指导，鼓励学生进行主动的学习和探究，实现个人英语应用能力和水平的稳定提升。另外，老师还需要站在宏观的角度，结合新课程改革的具体要求，分析信息技术与小学英语整合模式的策略和标准，保障教学的针对性和合理性，给予学生更多自主学习和主动探究的机会，充分的调动学生的参与积极性，实现学生英语应用能力和学习能力的综合培养及提升。
五、结语
在小学英语教学实践的过程之中，信息技术的应用尤为关键，信息技术与英语教学之间的结合符合时代发展的要求，能够为素质教育和新课程改革指明方向。英语老师需要关注不同英语教学环节与信息技术之间的合理整合，为学生的英语学习营造良好的课堂环境和氛围。
参考文献
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[4]黄雪梅.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国校外教育,2015(19):152-152.
论文作者:张缘圆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：英语论文; 信息技术论文; 学生论文; 老师论文; 教具论文; 教学质量论文; 情境论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;