素质教育亟待家长的支持与配合，本文主要内容关键词为：素质教育论文,家长论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，素质教育正向纵深方向发展，各地中小学正按素质教育的要求规范学校的办学行为，规范教师的教育行为和教学行为，努力克服应试教育的偏向，创设素质教育的环境与氛围，在管理机制、课程设置、教学内容、教学方法和对教师学生的评价诸方面，进行了一系列的改革探索，并取得了一定成效。但由于长期受旧的传统观念的影响，这些改革在推行起来有相当大的阻力。这些阻力既来自学校内部，也来自家长和社会。特别是家长，盼儿成“龙”、望女成“凤”心切，把追求孩子获得高分摆在家庭教育的首位，而不去关注孩子全面素质的提高。有的把素质教育推向另一个极端，逼迫孩子非要通过钢琴几级考试、会几样乐器不可，等等，认为这就是素质教育。事实上，实施素质教育是一场深刻的社会变革，一方面学校要加大力度，另一方面也亟待家长的支持与配合。家长配合得好，能使学校教育在家庭中得到强化巩固；如果配合不好，就会大大削弱或抵消学校教育。因此，家长应成为推行素质教育的积极支持者，努力配合学校促进孩子的全面发展。
一、要转变人才观念，为每个孩子扬起上进的风帆
办学校，兴教育是为了培养人才。但究竟什么是人才，在认识上、理解上却存在着很大的偏差。中国经历了数千年的封建社会，为现代社会既保留了优良的民族文化传统，同时也留下了根深蒂固的封建意识。家长望子成龙的心态、社会上“学而优则仕”的观念至今还有深刻的影响。这种意识反映在人才观上，就是把人才狭隘化了，认为只有学习优秀、成绩突出、能升上大学、能出人头地的才是人才。在这种人才观的支配下，家长对孩子的期望值太高，往往在孩子刚生下来就从主观愿望出发为孩子设计成名成家、做杰出人物的锦秀前程。此后，为了这一主观目标的实现，不管孩子基本条件如何，愿意做还是不愿意做，都强令孩子按成人的意志去奋斗，去拼搏。把孩子往教室里“推”，往书本上“按”，用考分来“量”。一旦孩子达不到家长的主观愿望，便视为没出息，或弃之不管，或施压有加，使相当一部分学生不再把上学看成乐事趣事，导致这些天真活泼的孩子由厌学而逃学，由逃学而弃学辍学的现象屡屡发生。
素质教育要解决的第一个问题，就是排除应试教育的干扰，恢复教育正常的育人功能。它以尊重学生的主体地位为前提，以为每个学生奠定良好的发展基础为施教的出发点和落脚点。它强调的是要保证每一个学生既成人又成才。素质教育的人才观是广义的。什么是人才？人才是具有健全的人格和一定的能力，通过诚实的劳动能为社会做出一定贡献的人。人才是分层次的，既有高级人才、中级人才，也有初级人才；人才是分类别的，三百六十行，行行出状元。所以，办学校的目标不能仅仅局限于培养高级的、中级的人才，而应定位于培养各级各类人才，从总体上提高民族素质。事实上，期望所有的学生都升上大学是不可能的。另一方面，儿童少年具有很大的可塑性，在小学阶段、初中阶段轻易下能否成才的结论，既不科学也不符合实际。现实生活表明，各行各业的优秀人才，他们在上小学、中学时并不一定是学习尖子，而有些所谓的尖子生，走上社会后碌碌无为者也大有人在。所以素质教育特别强调要面向全体学生，为全体学生将来的发展负责。
所以，无论孩子是通常所说的“尖子生”，还是“低差生”，家长都应实事求是地进行观察分析，期望孩子成才的心理都不能过高过急。对孩子严格要求是应该的，但应严而不厉。过分施压，则往往事与愿违。另一方面，既要注重发现孩子的优点，又要正视孩子的缺点和不足，要协助学校和老师帮助孩子发扬优点，克服缺点，鼓励他们积极上进。总之，一切为了孩子的健康成长，让每个孩子既成人又成才，应成为学校和家长相互支持配合的最重要的结合点。
二、要转变教育观念，促使每个孩子全面发展
应试教育另一突出的弊端就是教育内容上的片面性。教师教什么，学生学什么，不是从人的健全发展考虑，而是围着升学指挥棒转。考什么就教什么，学什么，升学不考的就不教不学。德智体美劳这五育本应并重并举，但在应试教育的影响下，德体美劳都不同程度地被淡化了，智育也仅仅成了升学考试学科的畸形发展。学文的不愿翻理化生课本，学理的不愿学政史地知识，所以智育的结构也是片面残缺的。造成这种状况的原因既有教育系统的责任，也有家长的责任。有些家长只要孩子学习好，便一好百好，对孩子百依百顺；有的孩子自私任性，家长忍着让着；有的孩子茶来伸手，饭来张口，家长捧着哄着；有的孩子性格内向，感情脆弱，经不起一点挫折，家长袒着护着；有的孩子弱不禁风，眼睛近视到400度以上，家长反为孩子的学习刻苦骄傲。 诸如此类的现象不胜枚举。分分分，成了家长的命根。
当前，学校实施素质教育，则着眼于人的素质结构的完整与健全。首先高度重视了人的思想道德修养，保证培养对象成为有理想、有道德、有纪律的人，让学生能真正把握做人的准则，养成良好的道德行为习惯。其次，对学生实施全面的科学文化教育，使学生形成完整的知识结构，其中既包括自然学科方面的，又包括社会科学方面的。第三，对学生进行身体素质和心理素质训练。在身体素质训练方面，保证学生各器官的正常发育，在力量、耐力、速度、平衡、协调、柔韧诸方面达到健康健美，并形成良好的卫生习惯、锻炼习惯，具有防病抗病能力。在心理素质训练方面，尽量大努力让学生学会自我控制，自我调节，形成健康的情感、稳定的情绪、顽强的意志、坚韧的毅力、认真的态度、开朗的性格，具有较高的追求层次和动力趋向，具有坚实的进取心、自尊心和社会责任感。第四，注重对学生进行技能方面的训练开发。让学生掌握扎实的学习技能、生活技能、操作技能和科学实验技能，形成良好的注意力、观察力、记忆力、形象思维和逻辑思维等能力。第五，重视了学生审美能力的培养。让学生知荣辱，辨美丑，明善恶，不仅能认识美，鉴赏美，还能表现美、创造美。一句话，就是提高学生的综合素质。
因此，作为家长，既要正确理解和支持学校推行素质教育、提高教育效益的正确做法，又要全方位地关心孩子，注意从全面提高学生的基本素质的角度观察研究自己孩子的长处和短处。既要关心孩子的考分，更要关心孩子品德的培养与健康心理的塑造。分数固然重要，但比分数更重要的是让孩子学会如何做人，教会孩子如何会学习。在做人方面多给孩子以正面影响，在学习方面注重良好习惯的养成和学习方法的指导，在心理上多一点沟通，多一点理解，多一点疏导，在健康方面要多一点关注，在技能方面多给孩子提供劳动锻炼和生活磨练的机会，以促使自己的孩子真正实现全面发展。
三、要增强效益观念，鼓励每个孩子主动发展
应试教育的另一大特征就是耗时低效。天天把学生禁锢在课堂内、书本上和作业上，学生生活空间大都是家庭——学校——家庭三点一线。除了学功课做作业之外，学生很少有自由支配的时间和自主发配的空间。社会上翻天覆地的变化，丰富多彩的生活和自然界绚丽多姿的风光几乎与学生绝缘。为了让学生得高分，不少教师和家长禁止学生看课外书，禁止学生看电影电视，甚至禁止同学间的交流娱乐。按这种模式培养的学生，其思维方式往往是唯书唯师唯上，缺乏朝气，缺乏活力，更谈不上革新与创造。
素质教育恰恰相反。它强调的是学生是一个活生生的“自由人”，应该有自己的兴趣、自己的爱好、自己的天地和自己的思维方式。教师和家长的责任是在尊重学生人格的前提下，因势利导，扬其长而补其短。特别是要注重开阔学生的视野，拓宽学生的思维空间，培养学生的创新意识、创造思维和创造才能。江泽民总书记在全国科技大会上指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。许多专家认为，社会进步的决定性力量在于创造性劳动的水平、质量和效益，推动经济增长的根本动力在于创造性劳动。我们国家与经济发达国家相比，在科技上的差距归根结底是创新意识和创造才能的差距。有则资料表明，我国年均2600家企业才拥有一项发明专利，每年的专利申请平均5100多家企业才有一件，而美国仅电报电话公司就拥有有效专利3.5万项。 日本丰田公司的职员，每年提出的合理化建议为200万项，人均27条， 公司采纳率为98%，而我们整个上海市职工每年所提建议仅60万项，有关部门的采纳率不到50%。有的工厂有几千名职工，一年竟提不出几条建议来。《人民教育》曾报道过长沙九中对学生实施创造素质教育的成果，该校教师谭迪熬在十五年的时间里辅导他的学生完成了2000多项小发明，其中200多项在市级以上获奖，43项获国家发明专利。 更为惊奇的是长沙九中在市里仅是三流学校，谭老师辅导的学生多是重点学校不录取的所谓“差低生”。上述资料表明，中国人不是脑子笨，现在的孩子不是素质低，关键是缺乏创新、鼓励创造的教育机制和用人机制。实施素质教育，就是要让学生一方面扎扎实实学好基础知识，另一方面充分发展创造性思维，尽量扩大知识面和生活阅历，勇于发现问题，提出问题，善于联想和想象，不断探索，不断创新。
从素质教育的基本要求出发，近年来，一些学校首先在减轻学生过重课业负担上下功夫，实施了三个“严格控制”，即严格控制学生一周在校时间，严禁控制学生一日在校时间，严格控制课外书面作业量。其目的在于给学生留下自由支配的时间，让学生自主发展。其次，为引导学生真正做学习的主人，拓宽学生的知识面和生活视野，培养学生健康的兴趣爱好，激励学生勇于创新，有的还采取了以下措施：一是在课堂上积极倡导学生主动发问，踊跃发言，特别鼓励学生用新的思路、新的方法解决疑难问题；二是强化活动课程，以班为单位的活动课和打破班级界限、年级界限以兴趣小组为单位的活动课交替开设，在活动课上激发学生的兴趣，发展学生的爱好特长；三是鼓励学生自办手抄报，轮流办班级报和校报，轮流主持校广播站和雏鹰电视台节目，给学生充分施展才华的机会；四是利用课余时间倡导学生开展“五个一”活动，即每周读一本好小书，学讲一个好故事，提一条好建议，学一项小本领，搞一件小制作，同时专设了创造性思维成果（文）和创造性发明（物）展示评奖等活动。为给学生提供自主发展的条件，各校还普遍加强了图书室、阅览室建设，千方百计增设了现代化教学设施。目的在于培养学生的创新意识和创造能力。
作为家长，应该与学校实施素质教育同步，杜绝那种“白天老师在学校里实施素质教育，夜间家长在家里请家教、开小灶，搞应试培训”的现象。要帮助孩子利用自由支配时间学会自主发展，为学生创设接触大自然、接触社会、接触影视信息、阅读优秀图书报刊的环境与条件，并对学生的健康兴趣与爱好给予物质上的扶持和精神上的鼓励，特别在理解孩子、尊重孩子、保护孩子的创新意识上多留心，多引导，为孩子创造一个和谐发展的良好氛围。
21世纪即将到来。江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力资源优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”国务院新的一届领导也明确宣布，把实施科教兴国战略作为本届政府最大的任务。根据江泽民总书记的指示和国务院领导的要求，教育部最近制定颁发了《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》中明确提出要实施跨世纪素质教育工程。搞好素质教育既是广大教育工作者义不容辞的责任，也是广大学生家长和社会各界应倍加关注的大事。为了一切孩子，为了孩子的一切、一切为了孩子，应成为学校、家长、社会的统一行动。