关键词： 硬笔书法 课堂 策略
从教以来，我一直坚持做好这项工作，特别是今年，我把“探究硬笔书法融入课堂内外的策略”作为立项内容，向教研室申请立项，得到教研室的批准，现我将一学期以来的工作小结如下：
一、细心做调查。
开学初，看着36位天真可爱的孩子们“千姿百态”的书写姿势，我无比感慨，暗下决心，一定要尽自己最大的努力，培养他们正确的书写姿势和握笔姿势。心动不如行动，我立即走下讲台，拿起纸和笔，边观察边记录，钟榆用拇指、食指和中指三指合一写字；奥斯的头低得都快碰到桌面了；思烨写字时把脚放在凳子上；康森写的字不知像日语还是韩语，细看一下才发现，原来他写字无笔顺，完全是拼凑而成的；浩祥写的字完全没有‘一字一格’的规律，更不用说占格的规范性了……经过细心的观察，我发现全班只有竣琪和季轩两位同学的书写姿势和握笔姿势正确，占全班人数的6%左右，这数字足以说明我班的书写姿势问题迫在眉睫，令人担忧。
二、精心订计划。
“好习惯终生受益，坏习惯影响终生”。为了36位同学养成正确书写的好习惯，我花心思做计划，何乐而不为呢？第一步：明其害。把同学们的书写姿势拍成录像，然后播放给他们看，并启发他们谈谈看后感受。随后老师归纳总结出书写姿势不正确所带来的危害，同时结合网上收集到的某些图片、视频展示给大家看，让学生明白错误执笔方法的书写姿势对书写质量和身体发育的影响。让同学们都深知其害，加深他们纠正错误姿势的决心；第二步：知其法。老师出示正确姿势的图片，讲解正确姿势的相关要点，包括正确的执笔方法和正确的书写姿势，然后由老师和部分学生演示姿势，让学生观察后评判正误，让正确的姿势深入人心。另外，每周一堂写字课，由基本笔画开始练起，让同学们掌握写好字的相关知识，让理论和实际相结合，加深同学们的印象。第三步：促其行。为了全面督促同学们养成良好的书写习惯，我制订了书写姿势调查表，每三周调查一次，同学们之间互相监督。这大大提高了大家的观察兴趣，发现谁姿势不正确就像中了彩一样兴奋，而被发现的同学却脸上无光，暗下决心改正错误；同时，我又制订了练字登记表，让家长也参与其中，通过家长会及校讯通和家长交流，转变家长的教育观念，要他们从提高学生素质的高度认识培养学生良好书写姿势的重要性和紧迫性，进而与家长达成共识，共同配合，抓好学生错误执笔和书写姿势的纠正工作。要求学生每天练字一页，并由家长检查签名，第二周交给老师检查。这样双管齐下，大大地瓦解了同学们的懒惰思想，促进了大家坚持正确书写和练字的行为，久而久之就成了习惯。
三、耐心辅导学生。
学生的点滴进步离不开老师的耐心辅导，包括心理辅导和行为辅导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先我从心理上对学生进行辅导。在黑板上展示三份放大了的作业，一份是字迹潦草的，一份是书写工整的，一份是整洁美观的；让大家进行选择，你们最喜欢哪一页？爱美之心人皆有之，结果不出所料，同学们一致喜欢第三页。继而我明确告诉同学们，这三份作业都是出自六年级丘雅婷之手，这是她坚持正确书写前后的不同作业，练习的时间为一学年，同学们有时间的话可以问问雅婷姐姐，她为什么进步这么大？由于所举例子是身边人的事，同学们想学习的情感油然而生。同时在日常学习中，不断穿插一些书法家刻苦训练的故事，如：唐代大书法家怀素和尚的草书写得很好。他从小就在极其艰苦的条件下坚持练字，从不气馁(něi)。他采摘芭蕉叶当纸，用铁锅下面的烟灰和上水当墨汁研习书法。后来，怀素为了用芭蕉叶练字，便在园外大量栽种芭蕉……表扬表扬班内进步比较大的同学，如：陈佳语同学听从老师的教导，每天坚持练字一页，不但把错误的姿势改正过来了，而且连续书写结果都是“优”……通过举例，让大家心中有激情，行动有方向。其次从行为上进行辅导。①前十周每天下午抽5分钟检查书写情况，男女轮换，如星期一、三、五男同学书写，女同学负责检查，书写正确的同学先回家，有错的留下来老师进行指正。重复就是力量，时间就是保障，经过大家的共同努力，到第十周时大约有70%的同学能坚持正确书写。③每周写字课上，老师先抽5分钟讲解这节课的任务及写好字的要点。然后让学生按照“看--写--评--改”的顺序进行练习，老师针对不同情况进行相应的辅导。对同学们的书写作品进行认真批改，评选出优、良、中等级，让写字课真正收到实效。
四、齐心举办活动。
“环境育人”，好的环境能够熏陶人，教育人，培养人。为此，我把“踏踏实实做人，端端正正写字”作为特色，全方位、多方面做好此项工作。A、做好宣传工作，特制“踏踏实实做人，端端正正写字”的宣传栏，把它悬挂在教室最显眼的地方，时时鞭策大家应做好这方面的工作；B、2019年10月，我班召开了“正确的书写姿势，我做到”的主题班会，让同学们对正确的书写姿势和握笔姿势有了全面的认识；C、开语文教研会时，钟玉媚教导主任和老师们交流指导学生写字的心得体会，转变老师的教育观念，要他们从提高学生素质的高度认识培养学生良好书写姿势的重要性和紧迫性，进而与老师达成共识，互相探讨，共同配合抓好学生错误执笔和书写姿势的纠正工作。D、本学期实验班举行了两次书法等级考核赛，获得优秀等级的同学由学校行政领导颁发等级证书。
五、所取得的成绩。
“一份耕耘，一份收获”，在师生们的共同努力下，实验班学生的书写发生了质和量的变化。学生的书写姿势和握笔姿势正确率由原来的6%上升至现在的89%，全班83%的同学获优秀等级，超过对照班501班31.5%，这些都是可喜可贺的成绩。很多家长在赞赏的同时都寄于厚望，希望此项工作能继续坚持下去，让他们的孩子受益终生。作为尝到甜头的老师们，至少我是这样想的：我一定不负众望，将尽自己最大的努力坚持做好这项工作，与学生共享练习书法所带来的乐趣。
参考文献：
[1]于艳丽. 有效提升语文课堂内外融洽结合的对策[J]. 现代中小学教育.
论文作者:林义芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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