唐素华 冯静
遂宁市第三人民医院 629000
摘要：目的 了解导师制技能培训对护理实习生综合素质培养的影响。方法 选取2014年7月至2016年6月在我院的护理实习生156名，采用随机数字表法，分成对照组和实验组，对照组进行常规临床带教。实验组在常规带教基础上实施导师制 结果 实施导师制护理明显提升了实习生的综合素质（P＜0.01或P＜0.05）结论 对护理实习生的导师制培训能够调动其学习的积极性，使其能更好地融入临床工作中，提高了实习生的综合素质。
关键词：导师制；护理；实习生
Abstract Objective：This paper demonstrates the influence of tutorial system skills training on the nursing interns’ comprehensive qualities cultivation.Methods：Totally，the number of 156 nursing interns in our hospital from July 2014 to June 2015 were selected. In this study，it took the random number table method to divide these interns into control group and experimental group. The control group took regular clinical teaching.The experimental group implemented the tutorial system on basis of teaching approach.Results：The comprehensive abilities of the interns were improved remarkably in the nursing tutorial system（P < 0.01 or P < 0.05）.Conclusion：The training of tutorial system will arouse interns’ enthusiasm of learning，Then，it will help interns integrating their clinical work better. Finally，it will improve interns’ comprehensive qualities.
keys words：Tutorial system，Nursing，Intern
随着现代医学模式的改变，人们更注意身心社会的全面健康状态，因此社会对护理质量的要求也不断提高【1】。这对临床护理工作提出了很大的挑战。护理实习生是护理教育的最后环节，也是关键部分，对护理实习生综合素质的培养就显得尤为重要。英国教育学家在14世纪就提出了导师制的概念，到17世纪时，英国牛津、剑桥大学等高等院校在其研究生教育中普遍采用了导师制，其实质就是个别辅导。【2】为了解导师制技能培训对护理实习生综合素质培养的影响，我院从2014年开始在实习生临床教学中实施导师制教学法，教学效果较好。现报告如下：
1 资料与方法
选取2014年7月至2016年6月在我院的护理实习生156名，采用随机数字表法，分成对照组和实验组，每组78名。学生均为大、中专院校学生，轮转科室及带教教师均安排一致。
对照组进行常规临床带教。实验组在常规带教基础上实施导师制，每位学生安排一名导师负责其实习全程的学习指导。
2 结果
.1实验组理论考核成绩、操作成绩明显高于对照组，且两组比较差异具有显著性（P＜0.05），见表1.
3 讨论
3.1导师制对护理实习生的专业技能成绩的影响
带教老师的全程监督，可以统一明确带教标准，各阶段实习生有明确的学习目标和计划，调动了学习的积极性，能在反复的学习中提高理论和操作能力。导师全程参与教学，加深师生关系，推动带教老师的积极性。
3.2导师制对护生综合素质的影响
导师制通过言传身教，手把手教学和个性化的指导，在操作指导的基础之上，弥补了护生管理中的不足【3】，提高护生与导师之间的沟通交流，从而提高护生的职业认同感。使得综合素质的提高。
3.3有助于实习生巩固基础理论知识，提高操作技能
在临床实习阶段，为实习生配备导师，密切了实习生与导师的联系，导师通过在日常医疗活动中对临床各项技能操作的重点、难点、疑点进行详细讲解并展开讨论，培养实习生的综合分析能力和逻辑思维能力【4】。导师一对一、手把手示教。有助于实习生提升临床思维能力，及时纠正实习生不规范甚至错误的操作，让实习生思维能力和操作技能等得到提升。
3.4有助于培养实习生的道德素质和职业素养
为实习生配备导师，可让实习生在日常工作中通过观察导师的一言一行感知医疗行业应有的职业素养【5】。使实习生无形中重视医生形象，崇敬护理职业，树立正确的价值观和人生观。
3.5有助于培养实习生的沟通能力
在整个实习阶段，通过跟随导师感知，实习生在实习阶段可以学习如何与病人进行积极有效的沟通。如何解决医患矛盾，有助于其沟通能力的提高。
3.6能有效杜绝临床实习教学引起的纠纷
实习生导师制明确了管理目标，强化了管理责任，把实习带教任务真正落实到了具体的导师身上，既保证了实习计划有效实施，又杜绝了实习生无人管理放任自流而可能引发的潜在医患纠纷和安全隐患。
4 小结
导师制教学法有利于培养学生对护理事业的热情，加强师生间的交流，使学生个性得以展现，学习潜能得到更好发挥，培养学生学习自主性，加强了临床实习期间的管理。通过导师制护理，锻炼和培养了导师及理论与临床实践并重的护理实习生技能操作能手，传承了护理文化，培育了精益求精的专业精神【6】。锻炼和提高带教老师的专业能力，同时增进实习生与带教老师交流，充分激发护理实习生学习热情，通过传、帮、带全面提高护生临床实践能力，达到教学相长的目的。总之，推行实习生导师制是以人为本、创新教育、培养优秀人才的有效途径，通过对护理实习生的导师制培训能够调动其学习的积极性，使其能更好地融入临床工作中，也提高了实习生的综合素质，更好的接受护理的新理念，积极主动的学习各项操作技术，掌握护理工作相关知识、工作方法和技能。
参考文献：
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[5]夏梦，李益桑，何勉，浅谈实习生导师制现状与改进措施[J]，卫生职业教育，2014，8（32），12
[6]薛利利，王晓莉，刘洋，多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的应用[J]，实用医药杂志，2016，10（33）；960-961.
论文作者:唐素华,冯静
论文发表刊物:《健康世界》2018年5期
论文发表时间:2018/5/23
标签：实习生论文; 导师制论文; 导师论文; 综合素质论文; 实验组论文; 操作论文; 能力论文; 《健康世界》2018年5期论文;