摘 要：物理是一门以实验为基础的自然学科，充分运用多媒体这种现代教育技术教学，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，把以多媒体技术为代表的现代教育技术灵活、有效地运用到课堂教学中去，并与传统教学有机地结合起来，使多媒体在教学中达到应有的效果。
关键词：实验教学 巧用多媒体 辅助教学
随着现代教育技术的不断推广，多媒体在课堂教学中的独特优势逐步体现出来，多媒体的应用已悄悄走进了每一间教室。而物理这门以观察和实验为基础的自然科学，与实际生活联系得十分紧密。如何使物理问题形象化是学生学习物理的关键，直接影响课堂教学质量，如果能恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，促进物理教学效果的提高，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。本人结合教学体会谈谈多媒体这种现代教育技术手段在高中物理教学中的应用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣
多媒体具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，把文字、声音、图像、动画等多种媒体集于一体,优化物理教学环境,更加高效地激发了学生的学习兴趣。例如，在教学“多普勒效应”一节时,教师首先让学生观看几个生活中的实例：汽车打喇叭从远处驶来直至走远时听到喇叭音调的高低变化；飞机从远处飞来直至远去时听到音调的高低变化；火车鸣笛从远处驶来直至远去时听到音调的高低变化；过年放蹿天猴时听到的音调的高低变化。学生高兴之余,教师提出:“音调有变化吗?”“如果有，音调的变化是怎样产生的?”让学生眼观其形,耳闻其声,各种信息有机地结合起来,营造良好氛围，创设了物理情境，不仅激发了学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果，加深学生的记忆、理解。
二、利用多媒体可以突破教学难点
教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难懂问题，恰当地利用多媒体可以突破教学中的难点。例如，在教学“弹力”一节时，难点是学生无法用肉眼观察到物体的微小形变以及形变的方向。因此，对弹力的方向判断起来就比较困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果利用多媒体课件，通过演示让学生观察压力作用下有机玻璃的微小形变、利用放大装置观察桌面微小形变，这样形变方向就可以很好地演示出来，使学生一目了然，学生很快就理解并确定了形变的方向，这不但轻易地突破了难点，使学生对弹力有了更清晰的认识，还能使学生感觉到物理和我们的生活是息息相关的。
三、利用多媒体可以把一些抽象知识形象化
物理教学中有很多抽象的知识，教师可以发挥多媒体教学方法的媒体模拟与放映优势，促进教学形象生动化。例如，在教学“交变电流的产生”一节时，对于交流发电机的结构、正弦交变电流的产生过程和变化规律、中性面、周期性、峰值、交变电流方向的变化以及图像问题，教师利用交流发电机模型操作演示讲解起来比较费力，学生学习起来也比较困难，甚至后排的学生根本看不见教师的演示。若在操作演示的基础上，再运用多媒体课件来分析发电机的结构、交变电流产生原理，演示产生过程，则可以将交流发电机的工作过程形象化，交变电流产生过程的周期性、其峰值、其变化规律与图像等一并可以通过软件直观地模拟表现出来，可以很好地将其变化的过程动态地展现在学生面前，在清晰的视觉之后，使教学内容的难度大大降低，化抽象为形象、将静态变为动态，学生对交变电流内容的学习与理解，容易了很多。
四、利用多媒体可以提高学生学习使用仪器的效率
学生在学习物理仪器的使用时总是出现看着简单，一学就会，一读就错，考试得分率偏低的情况。在这类仪器的原理及使用教学中我们可以巧妙地利用多媒体技术，帮助学生观察，提高学生的学习效率。例如，在学习刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，由于这些仪器本身比较小，刻度也比较小，虽然学校可以保证每四五个学生有一套对应仪器，但是教师讲解示范起来还是比较吃力。同学们通过课本和老师的讲解已经知道了这些仪器的读数方法，但是学生只是机械地记忆了这些知识，并没有真正掌握仪器的结构和原理，一旦真正用起来，就会出现这样那样的问题。如果我们运用多媒体技术，就可以把各种仪器投放在屏幕上，讲清结构、理解原理，把测量、读数一步一步操作一遍，利用多媒体的可控性，把要点强调，让学生认真观察，这样学生就会牢固地掌握每一个要点，再通过多媒体加上适当的随堂练习，不仅提高了学生的学习效率，而且教师的教学也变得轻松了许多。
五、利用多媒体可以增强演示实验的可操作性
物理学中有些现象因演示实验时一闪即逝以及很难达到理想化状态而难以观察。例如，在教学“简谐运动”时“弹簧振子”的实验,在传统的教学中是先结合实验讲解，可是实际的弹簧振子实验振动几下就停下,这样的实验很难说明简谐运动的特性, 降低了演示实验的可操作性，而我们运用多媒体演示起来就方便多了。多媒体不但能够反映出简谐运动的受力情况、位移变化、速度变化、加速度变化、回复力变化、动能变化、势能变化、总能量不变，以及拉动纸带模拟时间的均匀流失画出简谐运动的位移——时间图像，而且可以停止下来观察各量的大小、方向。把物理演示实验和多媒体结合起来，发挥多媒体的优势，就可以取得非常好的教学效果。
论文作者:宁秀娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：多媒体论文; 学生论文; 物理论文; 演示论文; 简谐运动论文; 音调论文; 仪器论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;