欧琳怡 河源市源城区公园东小学 517000
【摘要】童声合唱演奏能充分表现出儿童的音乐天赋，将儿童的活力展示在人们眼前，在童声合唱训练中，应用趣味教学法，让儿童在欢乐的教学环境中，展现出自身的合唱水平，是老师对儿童最好的教学方法。本文通过对趣味教学法在童声合唱训练中的运用做探析，旨在帮助老师总结更好的趣味教学方法，使儿童能掌握更优秀的合唱技巧。
【关键词】趣味教学法；童声合唱；运用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-052-01
在当今社会，人们更加注重对孩子的素质教育方式，提倡以人为本的教育理念，并将这种理念应用于教育领域的各个方面。在童声合唱训练中，由于儿童年龄较小，老师必须时刻注意孩子的情绪状态，指导教学法往往不能取得有效的成果，因此，以儿童为核心，进行科学的趣味教学成为老师追逐并不断完善的合唱教学方式，老师要根据儿童的实际情况，调整趣味教学方法，为童声合唱训练打好教学基础。
一、丰富教学内容，引发儿童合唱兴趣
在童声合唱训练中，如何锻炼儿童对乐谱的识别能力和发音训练能力是整体训练中的基础与重点，没有科学的教学方式，这两件事都比较容易影响到儿童的训练兴趣，不利于他们展示自身的特长。因此，老师要以提高儿童合唱兴趣为核心，对教学内容进行丰富和补充，来满足儿童的需要。老师可以在实际合唱内容中加入上口的儿歌、传统民谣等，首先让儿童能接受老师的教学，然后让学生在偏生活化的教学内容中找到音乐合唱的乐趣，从而自发性的对乐理进行理解，并积极进行声音练习。例如，老师找来儿童都喜欢的儿歌《春天在哪里》，并通过视频和声音播放的形式，为儿童进行展示，然后在老师的引导下，对视频进行模仿，从而达到让儿童产生合唱的渴望，更好的进入童声合唱训练中。
二、合唱与动作融合，掌握合唱节奏
儿童的年龄尚小，心智不健全，对艺术类事物的理解往往是浅薄的，很难完美执行合唱的要求，他们的行为方式更多的遵循着本能。因此，在对儿童进行童音合唱训练时，想要让儿童遵守合唱规则，表现出统一完整的合唱功底，老师要把合唱能力与儿童的本能反应结合起来，让儿童能在本能中跟随音乐的节奏，完成合唱表演。在实际的教学中，要达到这一目标，老师可以将儿童的动作融入到音乐教学中，让儿童用动作感受合唱伴奏中的节奏，将儿童的歌唱能力融入到身体动作与声音的统一上，这样不仅能锻炼儿童的动作协调能力，让他们感受到合唱训练中活跃的氛围，还能让儿童在跳动中有效的把握合唱节奏，从而更好地融入到合唱团队中，对训练儿童的节奏意识有重要意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、趣味音乐游戏，保证发音准确
说话发音对于儿童来说非常重要，影响到孩子未来的发音正确性，在现实生活中父母对孩子的发音教育都非常重视。在童音合唱中，准确的发音，能让儿童更好的把握合唱的技巧，影响到最终合唱表演的效果。因此保证发音准确是合唱老师的必要教学目标，发音训练主要来自于听声音与发声音，需要锻炼的是儿童的口耳能力，在实际的训练过程中，老师要避免重复性听单一的声音，让儿童感到厌烦，老师可以通过趣味性的听音小游戏来帮助学生锻炼他们的口耳能力。例如，老师为学生设置一个游戏教学情境，让儿童在进行游戏时，不断选出淘汰者，然后淘汰者要根据老师提供的音乐片段进行复述，在小朋友一同的监督下，发音准确者回到游戏中，不准确者练习到准确为止。在这种游戏模式下，很容易让儿童放松自己，还让他们自己参与到对同伴的评判中，既监督了同伴的发音准确，又保证自己也对发音进行了纠正，这种娱乐性的发音训练能让儿童积极的投入进去，从而提高训练效率。
四、教学环境生活化，保证儿童兴趣
在童音合唱训练中应用趣味教学法，可以通过丰富儿童的训练环境来实现训练目的。每一个不同的场景对儿童来说都是新奇的，都会对他们充满着吸引力，因此，老师要善于利用生活资源，将对儿童的合唱训练从课堂学习中解放出来，应用多种教学场景，配合应景的合唱曲目，更容易引起儿童的共鸣，提高合唱训练的总体质量。
一方面，儿童对不同的声音是很敏感的，经常更换教学环境，能让孩子接收到不同的环境声音，儿童的声音体验丰富，对于合唱训练的感情表达是有好处的，比如老师带领儿童去附近的公园，空旷的自然环境下，对于儿童练习合唱是一种全新的体验，他们会受到行人的关注与好奇，从而丰富儿童的情感体验，锻炼他们的演唱信心，而且老师可以选择契合大自然的合唱内容，让学生在山青鸟鸣的公园中，随着鸟儿的伴奏，更好的进行合唱联系。另一方面，老师可以依据生活场景，构建合唱训练情境，让学生在练习每一首音乐时都能欣赏到对应的场景，这能让儿童的歌唱体验变得自然一些，也能让儿童从视觉、感官、声音等多方面体会到合唱的美感，并感受到十足的趣味性，带动儿童进行更多的合唱体验。例如，在进行《丢手绢》的合唱练习时，老师就可以组织儿童进行丢手绢的游戏，并在游戏过程中，播放丢手绢的曲子，让儿童在具体的情境中感受曲子的魅力，并与游戏融合起来，帮助儿童在欢乐的游戏中做好丢手绢的合唱训练。
结束语
综上所述，在童声合唱训练中，应用趣味教学法，要注意儿童好动、注意力不集中的普遍毛病，将教学训练内容合理的与趣味活动相融合，让儿童在趣味教学活动中，慢慢掌握各种合唱技巧以及与同伴的配合能力，帮助儿童有一个优秀的合唱训练体验，从而在童声合唱中有出色的表演。
参考文献
[1]侯秋玲.趣味教学法在童声合唱训练中的运用探析[J].福建教育学院学报,2019,20(02):63-64.
[2]宋扬.开放式教育理念在童声合唱训练中的运用探索[J].艺术研究,2018,80(03):224-225.
[3]李元麟.童声合唱训练中的柯达伊教学法应用[J].北方音乐,2017(37):162.
论文作者:欧琳怡
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
标签：合唱论文; 儿童论文; 童声论文; 老师论文; 发音论文; 教学法论文; 趣味论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;