罗正山 湖南省娄底市新化县洋溪镇范溪完小 417628
【摘要】兴趣是最好的老师，没有兴趣也就没有学习的主动性，也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。数学学习的过程是一个用脑筋找寻答案的过程，学生需要充分调动自己的思维，不断地思考和探索。作为农村小学的教育工作者就必须在教育教学上下功夫,今天笔者来谈如何提高农村小学数学教学质量。
【关键词】农村小学、教学质量、数学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-232-01
一、农村小学的数学教学现状
由于生源的减少，造成了农村小学教师编制的压缩。有的农村学校只有2、3个老师，教学工作只能采用复式教学的方式完成。由于学生少、教师少，现代化的教学设备也就极难分配到农村小学来。近年来，党和政府加大了对农村教育的投资。学生吃上了营养午餐，电脑、多媒体走进了一些较大的农村小学，有的甚至装上了电子白板。但由于农村小学条件艰苦，有高学历的年轻老师一般不愿意来农村小学教书。有的即使来了也教不了几年，千方百计想调离。农村小学在岗的大部分是年老教师，教师结构老龄化。年老教师不会操作现代教学设备，致使学生无法受益于现代化的教学手段。
我在农村小学任教三十多年，近年来从事小学的数学教学。现根据农村小学的现状，浅谈如何提高农村小学数学教学质量。
二、提高农村小学数学教学质量的措施
（一）培养良好的师生情感
师生情感是农村小学生学好功课的前提，农村小学单纯，天真，他们想要学好某门功课，很大程度上是以喜欢这个老师开始的。一个小学生如果厌恶某个老师，那么他一定学不好这个老师所教的这门功课。而我们农村小学的学生大部分都是留守儿童，他们更需要一份温馨体贴的关爱。所以我们农村小学的老师一定要经常细心观察每一个学生的动态，及时发现他们微弱的变化，心系他们的一举一动。学生不开心，就单独与他（她）谈心，多开导，多表扬，多鼓励；用欣赏的心对待每一个同学，使他们想到老师是最关心他们的人。建立了深厚的师生情感，学生就会听老师的话，老师就可以对他们进行正确地诱导，教育他们努力提高数学成绩，帮助他们树立远大的理想。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣也就没有学习的主动性，也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。小学生好奇心强，对于那些自己不知道的事物有探究欲望。教师应充分利用学生的好奇心，在教学导入阶段就激发学生思考兴趣，有效引发学生兴奋点，教学时对于农村采用直观教学，特别是在教学几何知识时，一定正方形，长方形，平行四边形，三角形，圆形，长方体，正方体，圆柱体，圆柱体模型教具，通过实物来讲明这些几何图形周长，面积，体积，使抽象的东西具体化。通过实物的演示也更有利于学生建立几何图形的空间概念等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么学生就不会在课堂上昏昏欲睡、东张西望，也不会做小动作，开小差了，就会跟随随教师的引导，积极主动地投入到数学学习过程中，把对数学的学习当做一件愉快的事来完成，让他们获得学习的成就感和幸福感。通过激发学生学习数学的兴趣，帮助他们走出学习数学低谷，从而逐渐改变数学教学低效的局面，为农村小学生数学学习奠定良好基础。
（三）培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是小学生学习成绩提升的重要保障。由于种种原因，农村小学生数学基础普遍较差，数学思维能力没有得到有效培养，而且学习习惯较差，不会主动学习，基本上是老师留多少作业学生就应付多少，而不会查漏补缺，积极自主参与学习活动。数学教师应从学生日常学习行为入手，包括数学学习时间、作业完成质量、书写整洁规范程度等，做好合理引导和有效纠正，从课前预习、课上听讲、课后训练等多个角度进行规范，促使小学生由外而内的改正以往作业马虎应付了事、抄袭作业的坏习惯。其次，数学教师应对学生的作业情况进行面批，指出错在哪里，找出错的原因，耐心讲解，促使学生逐渐养成独立完成、细心演练、认真检查、独立完成的良好的学习习惯。
（四）恰当安排数学练习任务
对于农村小学生来说，数学是一门较难学习的科目，之所以形成这样的局面，是因为数学不是只靠学生课上听老师讲就能灵活运用知识的，必须有充分的课内外相应练习，通过试题来巩固知识学习。所以教师应根据教学需要，设计难易搭配、易多难少，具有一定梯度性的练习内容，让学生树立信心，更积极地完成练习任务。让学生掌握好各个章节的主体内容和解题手段。数学教一个内容都有基本的概念，教师既要讲清又要求学生掌握记忆。要牢记乘法口诀，要牢记长度、面积、体积的进率，要牢记几何图形的一些计算公式，要牢记一些与计算相关基本的数据（如2-20的平方数，2×3.14－9×3.14的得数），分数和小数的对应关系（二分之一对应0.5；八分之一对应0.125；八分之七对应0.875等等），没有记忆就没有知识，通过记忆可以极大地提高计算能力。对重点章节中的典型例题进行深入分析，以题带练、以练促学，使学生通过一道题或几道题的学习，掌握一个类型知识的解答思路和技巧，做到举一反三，能活学活用。通过有效练习与反馈，促使小学生在数学学习上不断取得进步。
（五）促使学生积极主动探究
数学学习的过程是一个用脑筋找寻答案的过程，学生需要充分调动自己的思维，不断地思考和探索。对于农村小学的孩子来说，数学学习必须全身心投入，并积极地参与到解答疑问的过程之中。如今，小学生学习中所缺乏的，正是对数学知识的主动思考精神。教师要做的，就是要激活学生的大脑，促使他们主动地，不断探索的数学知识，如在学生对“圆”面积计算方法有了初步了解之后，引导学生归纳总结梯形、三角形、长(正)方形、圆面积的计算方法。然后教师鼓励学生利用皮尺自主探究问题，分析“相同周长的图形，哪种图形的面积最大”。引导学生分小组开展合作学习，进行小组交流，分析并得出相关规律。讨论后，得出“相同周长的图形，圆围成的面积最大”的结论。教师应引导学生进行自主分析、互助合作、交流讨论，增强学生学习参与度，从而提升数学学习素养。学会团队完成任务。
论文作者:罗正山
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：农村论文; 学生论文; 数学论文; 小学论文; 老师论文; 小学生论文; 也就论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;