山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校 256600
摘 要：化学知识本身具有较强的抽象性和实践性，通过化学实验有助于将化学知识以生动的形象呈现出来，对于加深学生对化学知识的理解具有重要意义。新时期初中化学教师在实际教学活动的过程中，采取有效措施提升化学实验的趣味性、激发学生对化学实验的学习积极性具有重要意义。鉴于此，本文详细探讨了趣味实验在初中化学教学中的应用途径，以供参考。
关键词：趣味实验 初中化学教学 应用
随着新课改的不断深化，要求当前的初中化学教师在教学过程中，注重进行趣味化实验，并利用其实验的优势，进行合理的完善创新，从根本上提升学生自身的实验能力与实践能力，全方面发展。通过趣味性化学实验，还可以激发出学生对科目的学习兴趣，调动自身的学习积极性，改变传统的学习理念，提升自身的综合素养。
一、通过多元化教学形式激发学生化学实验学习积极性
教师只有激发学生化学实验学习的积极性，才能够从根本上提升初中化学实验教学效果。因此，引入多元化教学形式，不断吸引学生的注意力至关重要。例如，在“氧气的实验室制法”实验中，要想促使学生明确催化剂的特点以及功能，并在实验中确保学生能够明确氧气的性质，在实际教学活动的过程中，初中化学教师可以引入多媒体，将具体的实验视频内容先播放出来，视频中能够对各种实验操作原理以及步骤进行详细讲解，在此基础上还可以引导学生以小组的形式进行化学实验步骤、特点的分析。
二、引导学生透过现象看本质，提升其创新思维
在日常的化学实验教学中，教师应在确保教学质量的前提下，指导学生科学地对化学实验进行观察，并透过相应的化学现象，直抓本质，让学生在观察演示实验的过程中，既能获得相应的化学知识，还能获得观察能力的提升。比如，在对化学变化(化学反应)这一概念进行阐述时，教师可为学生演示氢氧化钠溶液中加入酚酞的实验：首先教师准备两个试管，并在试管中分别加入适量的无色溶液。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在混合溶液时，教师可向学生设疑——溶液为什么会突然变成红色？面对着变红了的溶液，学生的好奇心与求知欲瞬间被激发起来，这在无形之中促进了其创新思维的提升。
三、摒弃传统实验思维，将化学实验变得更加灵活
当前教育部门更提倡个性化教学，突破传统思维模式，找寻新的教学方式。化学实验并不拘泥于教材中的形式，教师可以利用网络查询新的实验方式，颠覆过去一本正经的实验流程，将多种化学实验进行有机结合。比如，教材中讲到使用氯酸钾可以制备氧气，氧气可以支持燃烧，氧气与炭可以发生反应生成二氧化碳，这三种化学变化可以在一个实验中进行展示，这个实验被称为“小木炭跳舞”，其实验过程是在试管中放入氯酸钾并进行加热，等熔化后加入玉米大的木炭继续加热，这时可以观察到小木炭在里面发出红色的光，并且不断地翻转，就像在跳舞。其原理就是木炭与氯酸钾制备的氧气发生反应生成二氧化碳，将木炭顶了起来，受重力影响掉下来后又重复上面的过程。通过这样的方式可以让学生将多种化学反应系统地连贯起来。
四、明确探究方向，分组展开活动
1.教师可以要求学生自行分组，每组成员观察生活中常见的化学现象，将其记录后自行讨论，最后共同于课堂中提出未能解决的问题。例如：一组成员观察与水长期接触的铁制品，探究铁锈的成分和成型原因，同时探究涂过油漆的铁制品是否具有上述现象。
2.通过对比，小组成员可以发现长期置于潮湿区域的铁制品容易产生铁锈，而未与水接触的铁制品无铁锈。
3.适当引导，鼓励学生大胆猜测，激发学生的自主探究思维。
4.通过学生所提供的化学现象，教师考虑其可行性、成本以及危险性，进而制定相应的试验方案。通过对学生所描述的化学现象进行试验模拟，进而得出相应的结论。教师应教导学生自主动手开展试验，判断铁制品的生锈条件，并结合所学知识探究如何避免生锈。通过灵活运用教材知识，加强记忆，最后取得满意的教学效果。
五、积极进行课外实验与课堂实验结合合理探究
在课堂实验教学过程中，教师应适当进行课外实验延伸，将课内与课外实验进行合理的结合，激发出学生的学习探究兴趣，进而积极主动进行学习，提升学习效果。在学生进行实验后，还应深入对实验结果进行分析，验证理论知识，营造良好的课堂氛围，培养综合能力较强的学生，从整体上提升初中化学教学质量。例如，某教师在教授学生“化合反应”章节知识时，为学生进行实验，通过浓硫酸与高锰酸钾的反应，反应后将玻璃棒与反应物接触后，可以点燃酒精灯灯芯，通过对反应原理探究，帮助学生加深对理论知识的理解，逐渐深化内容，产生浓厚的探究兴趣，全方面提升化学素养。
综上所述，在当前新课改背景下，初中化学教师应结合实际情况，积极进行创新教学，将学生作为主体，引导学生进行实验探究，深化理论知识教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主思考能力与动手操作能力，合理进行趣味化学实验，为后续的化学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]任美亚 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育，2016，（11）。
[2]邵长杰 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017，（26）。
[3]娄方勇 初中化学教学设计趣味实验的应用探究[J].中学时代，2014，（18）。
论文作者:刘小芳 张利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：化学实验论文; 学生论文; 教师论文; 初中化学论文; 化学论文; 趣味论文; 氧气论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;