摘 要：十九大会议内容中重点谈到了我国的教育工作，因此各个阶段的教育得到了更多关注，作为培养中等技能人才的中职院校重新回归到人们的视野中。但是，中职学生来源多样，学生的厌学问题普遍存在，为此，应该不断创新中职教育形式，从而有效地解决中职学生厌学的难题，提高中职教学质量，促进中职学生全面发展，引导其走向美好未来。
关键词：创新 中职教育形式 解决 厌学难题
学生厌学问题经常会出现在各种各样的职业教育中，这个问题在中职院校中更加明显，危害极大，严重情况下学生直接逃学，甚至辍学，在校期间很难完成学习任务。学生厌学难题的出现，导致中职教学计划不能有效实施，大大降低了中职教学质量和教学效果，不利于学生的未来发展，同样不利于中职院校的发展。下面内容针对学生产生厌学问题的原因做重点分析，同时提出了创新中职教育形式的想法，以此解决学生厌学的难题。
一、中职学生厌学的成因
1.中职学生自卑心理。
人们固有一种传统教育观念，受到这种观念影响，中职学生在初中时的基础差，不被老师、家长重视，加之高考热的出现，人们对中职学生存在一定偏见，将中职学生看得比较低，这种歧视行为对于中职学生的心理造成了一定伤害。经常在这种环境下，中职学生形成了一种“自惭形秽、自暴自弃”的心理，大大增强了中职学生的挫败感，学生会经常性思考这样的问题“自己是否不适合学习”，内心深处自己看不起自己，从而导致学习动力缺乏，怀疑自己的学习能力，看不清自己的未来前途，最终出现厌学问题。
2.教学理念相对落后。
中职学生出现厌学情绪一定程度与中职教育体制的落后有关，中职教育的办学经费比较紧张，很多教学设备得不到更新，课程体系也没能更新，素质教学改革的力度不够，教材内容相对陈旧，教学方式缺少新意。但是，中职学生已经是新时期的新少年，对于自身需求有着不同想法，其需求变得多层次和多元化，而以上这些缺少创新性的内容，很难满足学生的需求。实践课程与现实脱节，学生兴趣得不到激发，学生主观能动性很难得到有效调动，因此失去了一定的学习动力，导致厌学情绪产生。
3.受到网络不良因素的影响。
信息技术不断发展，网络建设水平不断升高，各种新型网络产品和服务不断涌现出来，网络上一些不良的因素，导致学生产生厌学情绪。比如各种网络游戏，中职学生本身学习自制力不强，加之受到网络游戏的诱惑，其更无心于学习，产生厌学情绪。还有不良网络信息的影响，网络中传播的信息量非常大，信息更新速度也非常快，而中职学生辨别是非的能力不强，自我控制力差，认识能力尚未完全形成，只要其中含有一个不良信息，他们就会受到这些信息的影响，在网络中迷失自我，沉溺在网络环境中不能自拔，耽误学业，产生厌学情绪。
二、创新中职教育形式，解决厌学难题
1.运用因材施教的教学方法。
实施教学过程中，各科教师都应该运用因材施教的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其积极性，增强他们对学习的主观能动性。中职教师应该从学生实际情况出发，针对其基础较薄弱和学习动力不强的问题，首先调整自己的教学心理，主动迎合学生，创新授课方式，吸引学生眼球；其次分析每个学生的特点，有针对性地开展教学，重新安排教学方式和教学组织活动，做到因材施教，重视培养学生的行为习惯、职业能力、学习技能。
2.全面落实家校联合的教育模式。
家长是最了解孩子性格特点的，因此要想有效解决学生厌学难题，应该运用家校联合的教育模式，将家庭和学校有机结合在一起，发挥双方的优势作用，深入了解学生产生厌学的原因，进而有针对性地改变学生厌学的状态。首先，家长和学校之间必须勤沟通，让教师能够全面了解学生，也让家长了解学生在校的具体情况，进而可以及时发现造成学生厌学的真正原因，针对该原因家长和学校商讨解决办法，合作实施解决措施，才能得到良好效果。其次，家长在日常生活中要积极主动与学生沟通，营造一个和谐的氛围以便了解其真实想法，帮助学生树立正确观念。最后，教师设置学生档案，记录学生的表现，并适当给予学生表扬和关怀，缓解学生自卑心理，提高其自信心，重新树立学习信念，改变厌学状态。
3.充分发挥出心理教育的积极作用。
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分析中职学生产生厌学情绪的原因后，发现大部分学生因为心理问题，导致出现了厌学情绪。中职阶段的学生，因为年龄和社会环境的因素，容易存在脆弱心理、逆反心理、自卑心理等不同的心理状态，针对这种情况，中职教育应该充分发挥出心理教育的积极作用，各科教师还应该将心理辅导贯穿在文化课、专业课、技能训练课中；全方位将思想引导、心理疏导、行为习惯矫正等渗透到教学的各个环节中。针对厌学的学生，不能头痛治疗头、脚痛治疗脚，心理状态才是根本原因，心理教育显得十分重要。教师应该重视学生道德品质的培养，主动与学生谈心，了解其心理状态，运用积极心理教育法化解学生内心不安，促使学生增强心理素质，改善不良心理，改变厌学状态。
4.利用实践活动增强学生信心。
中职院校的办学本质就是要培养学生职业技能，因此实践活动非常重要，所以中职院校应该运用实践教育的方式，帮助学生树立职业信心，以改变自卑心理，缓解厌学情绪。中职院校不光要重视毕业生的就业，还应该组织更多实践活动，给在校学生提供实践机会，当学生获得成绩后，自然而然会改变厌学状态。首先学校应该创设更好的实验和实践操作条件；其次，组织各种比赛和训练活动，最后，帮助学生考取各种各样的证书，这样学生一毕业就能获得更多就业机会，不需要一边工作，一边考证，增强了学生的就业竞争力，从而增强信心，有助于改变厌学状态。
5.管控不良网络对中职学生的影响。
对于网络造成的不良影响，家庭、学校、社会应该三管齐下，各司其职，形成合力，共同应对：
（1）家庭教化：帮助学生规避网络沉迷。
首先，父母要正本清源，未雨绸缪，从预防入手，消除其网络沉迷的潜在因素。父母应通过与子女之间的平等对话、融洽沟通，来促进学生交益友、交诤友，以达到取长补短、扬长弃短的作用。
其次，当孩子处于网络沉迷的状态，要采取宽容的、谅解的态度，恰当的方法来帮助他走出误区。做父母的，应从追究网络沉迷的诱因入手，来寻求解决办法；而不宜采取简单粗暴的隔离、训斥、体罚等方式。父母的耐心与宽容是拯救网络沉迷的孩子的关键。
（2）学校教育：引导学生摆脱网络沉迷。
①加强网络道德教育，规范学生网络行为。在网络环境中，我们经常会发现学生在网络上的不规范行为，有的学生通过网络，随意复制修改甚至删除别人的作品，有的学生上网偷偷浏览不健康信息，对于这些不文明行为，我们要认识到它的潜在危害性，要求学生做到要善于网上学习，不浏览不良信息。帮助学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高是非分辨能力，减少由于网络负面影响所带来的侵害，确保学生健康成长。
②推荐优秀的学生网站，引导浏览健康信息。通过互联网络，学生可以学习如何检索、判断、选择和处理信息，这种能力在未来的社会中非常重要。教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害的内容，教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址，向学生推荐一些具有学习价值的优秀网站，让学生尝试运用网络去实现自主学习。
（3）社会监督、净化网络环境。
建立健全有关法律机制，尽快出台有关法规，采取有效措施，对利用网络进行犯罪或传播不健康信息的当事人进行惩罚，对青少年的网络犯罪行为规治。其次，应加强网络信息的管理，注意通过政策和网络技术着重加强对网络信息的管理，过滤不良信息，严格控制不良信息的接收和传播。
综上所述，中职学生容易出现厌学情绪，具体表现为学习目标不明确、学习兴趣逐渐降低、学习成绩明显下滑、自我约束力降低、碰到学习困难就轻易放弃、学习效果不良等，这严重影响到学生未来发展。出现这种难题的原因很多，主要是心理因素、社会环境、网络因素的影响。针对这种问题，中职学校提出创新教育形式，从因材施教到心理教育的应用，帮助学生树立信心，重新找回自信，从而改变厌学的状态。
参考文献
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[2]王水全 他们为何厌学——中职学生学习心理辅导案例分析[J].职业教育(下旬刊)，2017，（12）。
[3]田林茂 营造氛围、激发兴趣、指导学法——中职学生厌学情绪成因及对策分析[J].现代职业教育，2017，（24）。
论文作者:苏崇 邓婷尹
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 厌学论文; 中职论文; 网络论文; 心理论文; 情绪论文; 状态论文; 《教育学文摘》2018年12月总第284期论文;