（重庆市渝北区统景中心小学校，重庆 渝北 401142）
摘要：新教改背景下随着信息时代、多媒体的来临，多媒体以辅助教学的方式逐渐在我国教育界得到广泛应用。多媒体凭借用时少、重点性强、全面性强等优势与小学语文教学相融合，为小学语文教学质量提高开辟新途径。学生们无论在预习、复习还是课堂当中都可以用多媒体形式进行学习，并取得良好学习效果，展示了多媒体的应用价值。本文从多媒体创建教学情境、整合知识点和复习阶段反复应用三方面，分析了多媒体在增强学生课堂吸引力、突出语文课堂教学重点和习题讲解方面的作用。以期为探讨科学有效的小学语文多媒体教学方法提供参考。
关键词：多媒体；小学语文；应用；价值
教师的职责所在是不断研究探寻各种简单但保持教学根本特质的教学方法，目的在于让学生在轻松的状态下学习尽量摆脱压力，让学生们做更少的工作，集中精力掌握知识重点，引导学生从被动学习转变为主动学习，让学习过程变得简单、快乐，从而使学生的学习效率快速有效提高。新教改背景下采用多媒体辅助教学的教学模式，它有很多优点，比如时间短，强调重点突出，综合性强，可以使课堂变得丰富有趣。在小学语文教学中，多媒体可以解释教学的难点和重点，帮助学生整合和复习语言知识框架，提高课堂教学质量。
1创建教学情境，增强学生的吸引力
我国教科书中的大部分材料都来源于普通日常生活，包括识字和阅读，作品表达的思想含义都是来自于生活又高于生活。因此，为学生提供一个有生活环境的教学环境是非常重要的。教师需要在教学中创造相应的情境，使学生在学习过程中有一种存在感，从而充分理解文章的深层意义和本质。多媒体技术可以利用多媒体技术在听觉、视觉等方面创造一个具有相应情境的教学环境，弥补传统教学过程的单调不足。它是辅助教学的科学新颖有效的模式。
例如，在讲授《锄禾日当午》课文，老师发现，尽管学生们根据文中注释能理解通篇大概含义，但大多学生只理解它从表面上的意思，不能理解农民种地的辛苦，以及感觉艰难生活的心理。因此，老师借用了多媒体的教学方法，在课后几分钟的时间里，通过观看视频动画，学生可以产生一种身临其境的感觉，更深入地了解人物的特点，提炼文章的精华，对知识有更强的把握。从反馈的角度来看，学生们对教学方式非常感兴趣，不仅在课堂观看的过程中，甚至对古诗词这本书也很感兴趣。由此可见，多媒体对情境教学有很大的帮助。它不仅可以提高课堂对学生的吸引力，提高学生对语言学习的兴趣，还可以拓宽学生的阅读范围，提高学生的文学素养。
2整合知识重点，突出语文课堂重点难点
小学语文作为基础的重要学科，其内容极为丰富，外延教学十分广泛。学生不容易把握小学语文知识的重点难点，学生往往搞不清楚一节语文课的的重点内容，这对学生的语言学习是非常不利的。作为学习主体，虽然教师可以在课堂上进行延伸，但是过多的发散性课程教学会使学生无法巩固自己的基础知识。多媒体很好地解决了这一问题，为解决教师个人教学艺术与课堂教学重点之间的矛盾提供了有效的途径。多媒体在课堂上的应用时间很短。通常是十分钟左右。这就要求教师在短时间内引导学生学习整个课程的精髓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师必须规范和实践自己的语言和课堂教学内容，以加强学生对知识重点和知识难点的学习，提高课堂教学的效率。语文知识涵盖面广、内容丰富繁杂，教师必须帮助学生整合知识的框架，多媒体可以帮助教师分析和梳理过程中难点，帮助学生明确理顺知识的分类，把分散的知识整合成完整的知识体系。这样不仅提高学生的学习效率，还锻炼学生的归纳能力，使学生能够真正消化吸收有用的汉语知识。
3复习阶段
从当前的语言教学过程来看，课堂应该面向所有的学生。这样，在习题解释课上会有两种情况:一种是对简单的基本问题的解释。在测试中，错误率高的学生学习困难。如果我们把时间花在对这部分测试的解释上，它肯定会浪费一部分同学时间。二是对难题的解释。例如一些阅读理解难度大的问题。但无论如何解释考试问题，都不利于语文课堂的顺利实施。因此，为了改变这种现象，我们可以在多媒体的帮助下，发挥多媒体的作用，帮助学生掌握基本的语言知识，提高学生的语言学习效率。
上课时间只有几十分钟。对于小学语文学科来说，上课时间根本不能满足学生巩固所学知识的需要。因此，课后学习和复习是非常重要的。学生可以在课程结束时自主观看多媒体内容，以提高和巩固自己的知识。多媒体程具有针对性强、精细化性强的优点。教师可以把它作为学生复习和巩固的辅助工具。由于学生人数众多，教师有时不能解决所有学生的盲点。此时，学生可以利用课余时间利用多媒体进行自主学习，从而更好地完成复习任务。同时，学校可以搭建一个网络信息平台，为学生和教师之间的交流提供平台，教师可以回答学生课后作业的问题和答案。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》课堂教学时，老师发现学生对故事发生不清楚，导致对文章理解不深刻，而显得难以理解人物的感情，但课堂教学的时间很短，老师不能解释复杂的人物关系和时代背景。因此，教师可以利用多媒体平台，让学生在多媒体平台上独立学习相关知识。这不仅减轻了课堂教学的压力，也使学生找到了解时代背景和任务情感的途径，打开了学生的知识眼界，丰富知识内容。
4结束语
总之，随着新课程改革的深入发展，新的教学模式层出不穷。多媒体作为一种新型的教学模式，以现代科技为载体，在一定程度上体现了科学为教学服务的功能，适应了新课程改革的要求，能够有效地促进小学语文教学的发展。多媒体技术可以利用多媒体技术在听觉、视觉等方面创造一个具有相应情境的教学环境，弥补传统教学过程的单调不足。 它是辅助教学的科学新颖有效的模式。在教学过程中，语文教师可以突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，逐步提高学生的思维训练和理解能力，提高学生的学习效率。此外，多媒体的使用还可以激发小学语文课堂的活力，对促进教师在教学过程中充分实施教学艺术发挥重要作用。
参考文献
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[4]张翠焕.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（1）.
论文作者:吴崇庆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 多媒体论文; 知识论文; 小学语文论文; 教师论文; 重点论文; 提高学生论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;