四川省三台县芦溪中学 廖利娟
摘 要：随着社会发展，微写作这个新名词的出现，高考又出现了一种新的作文形式，这对学生和教育工作者都提出了新的要求。微写作是指在有限的字数内，对一个场景或一段话或一个人进行描写、说明和议论等。它对学生的写作提出了更高的要求，为了应对这种情况，广大教育工作者对于微写作在高中语文课堂上的应用进行了深入的研究。
关键词：高中语文；微写作教学；应用探究
在进行高中语文微写作教学的时候，老师需要做好充足的教学准备，引导学生积极观察生活的点点滴滴，获得丰富的写作题材，为提高写作质量做好准备。同时在实际教学当中，老师需要使用多样化的教学方式，使学生发散自身的思维，在微写作当中自由发挥，不断提升自身的写作水平。
一、微写作的界定
微写作发端于微博，故把利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。2014年北京高考新增“微写作”题型，《2014北京高考语文考试说明》中的微写作考试要求：“能用精练的语言描述事物，表达观点，抒发感情。”微写作字数要求不超过150字。至今，语文科学术界对微写作也没有权威的界定，但无一例外地指出了一个要义——篇幅短小。我们可以这样认为：微写作是一种篇幅短小（300字左右），形式自由的写作样式。传统的微写作内容精美，形式规范，新型的微写作内容多元，形式自由，具有明显的交际特征，写作载体从纸质扩展到各式各样的新媒介。微写作作为一类既古老又现代的文学作品的呈现方式，仍然是高中语文学科教学中的重要内容。写作教学是为帮助学生获得微写作知识和写作策略，培养学生写作能力的教学活动。微写作教学就是指在写作教学中，如何培养学生进行微写作的语文教学活动。这样的微写作教学活动，必须有教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等构成要素。
二、微写作应用于高中语文教学
1、加强学生对新闻时事的关注度，丰富写作素材
高考写作的文章很多都是与时事有关系的，因此高中语文微写作的方向和应用也应该关注到这一点。热点新闻、时事一直是写作的考核重点和难点，可以让学生跟上时代的步伐不断提高认知能力，还有利于学生对社会的判断和思考。由于学生跟社会的接触还不是很多，这时候教师就是一个至关重要的引导角色，引导学生从多角度进行思考和看待新闻时事，提高学生的写作深度。例如，当前引起大规模的舆论事件“滴滴出行安全事件”，网上的评论也是各有千秋，通过列举这些具有思考性的新闻，可以有效激发学生思考和辩证。在微写作过程中，教师必须及时留意学生的思维动态，在必要时进行纠正和引导，避免产生极端思想。在这样的素材引导下，既可以让学生养成具有深度的写作思维和认知水平，也可以也让学生更好地应对高考的写作考核。
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2、设置开放性的微写作命题，给予学生自由发挥的机会
在高中教育活动中，学生具有比较鲜明的个性特点，而且新课改的不断发展，也开始提倡高中语文写作教学具备一定的开放性，因此在进行语文写作教学的时候，可以鼓励学生充分显示自己的个性特点。首先在微写作是语文写作当中的重要组成部分，具有文字量少、命题性强等特点。但是以往的写作教学当中，老师常常将题目命为：最喜欢的——；我家的——等类似的题目，容易约束学生的思维，因此在进行微写作教学的时候，可以给学生一个写作方向，使其可以自由发挥想象，自行拟定写作的内容。其次老师可以鼓励学生充分展示自身的个性化，将自己的真情实感写入作文当中，将微写作当成一个与人交流的方式，可以有效提高写作的质量。最后需要提高微写作命题的开放性，使学生可以有效填补自身思维空白，写出更具有思维特性的作文，获得更好的成绩。
3、鼓励学生在写作中凸显个性，反复锤炼语言
微写作旨在通过短小精悍的语言表达自己观点与思想感情，因此在高中语文微协作教学中，教师应当积极转变教学理念，创新教学方式，鼓励学生在写作中凸显个性，以理服人，从而全面培养学生的思维能力，为学生文字表达能力的提升及核心素养的形成奠定坚实的基础。这就需要教师在日常教学中做到不设限，为学生预留一定的思考空间，调动学生思考积极性，引导学生全方位理解文字内容，培养学生的创造性思维。在此基础上，结合学生认知能力及语文水平出发，开展差异化的微写作教学活动，鼓励学生在写作中凸显个性，勇于表达自己的见解与思想感情。高中语文微写作教学过程中，应全面把握微写作特点，引导学生反复锤炼语言，将情感融入到字里行间中，促进学生写作能力的提升。古诗文的语言凝练且独特，对于高中语文微写作教学活动的开展具有一定促进作用，因此教师可引导学生体会古诗文作者的思想情感，并在灵魂深处产生激烈碰撞，通过反复朗诵，感悟语言的美妙之处。在此种方式下，有助于深化学生对文章的理解，无形中积累了丰富的语言，便于学生将凝练的语言运用到写作中，将情感融入到字词句中，全面提高学生的写作能力。
4、把握文章内涵，丰富写作主题
在大多数高中生在语文写作的时候，作文内容缺乏内涵，主题没有深化表达的内容较为肤浅。这种情况主要是因为学生在微写作之前对文章题目或者给定的材料叙述的内容理解不深刻，到写作时只表达了文章的表面意思，不能深入表达文章所要突出的内涵，微写作方面面要求在小篇幅下突出主题诠释其所要表达的深层含义。所以对微写作的方式对作文的铺垫是非常有帮助的，教师可以通过对微写作的训练学生的写作，更好的把握文章的主题，让文章更精练简洁，表达内容也会更加明确。这样方式不仅提高了学生的写作技巧，在快速灵感培养方面大有裨益。微写作给作文带来的影响，不仅激发学生在写作方面的热情，提高了学生的写作能力和作文方面的创新能力，让学生在写作的道路上能够渐行渐远。所以教师在教学过程中要着重对学生微写作方面的培养，探索适合学生发展的教学方法，为高考语文奠定良好的基础。
总之，微写作讲究以生活入题，语言精炼，体现了“人文性”的特点，符合高中语文的发展要求。“微写作”彻底改变了传统写作形式化的问题，更利于学生身心健康的发展需求。
参考文献：
[1]张晓娟.高中语文微写作教学要点分析[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.
[2]高万玲.高中语文微写作教学要点分析[J].课外语文，2017（15）.
[3]杨洪诚.高中语文微写作教学策略[J].课外语文，2018（3）.
论文作者:廖利娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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