刘宁 三原县城关镇北城小学 713800
【摘要】阅读对小学生的语文学习而言，具有非常重要的影响和作用。在教学时，教师要引导学生们逐渐养成良好的阅读习惯，这样不仅能够帮助学生们积累更多的语文素材，而且还能够实现阅读与写作的相辅相成。因此，本文针对小学生阅读习惯的具体培养措施进行分析，为小学生的阅读效率提升提供有效保障。
【关键词】小学生；阅读习惯；培养措施
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-207-01
语文教学过程中，教师除了要将一些基本的理论知识传输给学生之外，还要帮助学生们养成良好的阅读习惯。阅读一直以来都是小学生在学习过程中非常重要的一部分，阅读不仅能够帮助学生们更好的学习语文知识，而且还能够为写作积累更多的素材。在小学语文教学过程中，通过学生们良好的阅读习惯，可以让学生们对语文学习内容有更加深刻的认识和了解，同时还能够让学生们通过阅读，对文章作者的思想情感有一定的了解。所以，在小学语文教学过程中，教师要为学生们营造良好阅读环境，让学生们逐渐可以提高自己对阅读的兴趣，这样才能够促使学生们可以在日常学习过程中，逐渐养成良好的阅读习惯。
1为学生们营造良好的阅读情境
由于小学生的特殊性，所以在教学过程中，要想促使学生们的阅读兴趣被有效的激发起来，就必须要从学生们的兴趣点着手，让学生们可以提高对阅读的兴趣，这样才能够积极主动的投入到阅读的学习中。对于小学生而言，小学这一阶段是学生们养成良好阅读习惯的重点时期。在这一阶段，由于学生们接受的教育，大多数都处于启蒙阶段的教育，在阅读学习过程中，不仅是对学生们的思想情感，或者是对学生们的理解能力锻炼都具有非常重要的影响和作用。教师要从学生们的兴趣角度出发，先培养学生们对阅读的兴趣，这样自然而然的就会养成良好的阅读习惯[1]。教师在教学过程中，要打破常规教学模式的局限性和单一性，而是要将小学生阅读习惯的培养作为核心。同时，在教学过程中，要利用各种不同类型的方式，实现对小学生阅读兴趣的培养，这样不仅能够激发学生们的阅读兴趣，而且还能够促使学生们逐渐养成良好的阅读习惯。
在这种背景下，教师在日常教学过程中，要利用多样化的教学模式，促使学生们的阅读积极性和主动性可以被有效的激发出来。教师可以通过对情境的创设和利用，为学生们营造一个真实的情境，让学生们可以融入到情境中。这样不仅有利于吸引学生们的注意力，而且还可以逐渐培养学生们的学习兴趣。同时，教师还可以在创设情境的同时，向学生们提出问题，这样不仅有利于激发起学生们对问题的求知欲望，而且还能够让学生们真正的融入到情境中，感受阅读的乐趣。
比如，在《乌鸦喝水》这一篇内容的教学过程中，教师可以先通过问题的提出，将学生们引入到阅读教学中。教师可以向学生们提出问题“同学们，乌鸦是怎样喝水的？”，学生们在对教师这一问题进行具体解答的时候，需要与实际情况进行结合，同时还要与自己的想象进行结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一基础上，教师还要提出追加问题“如果，水被放置在一个非常小的瓶子里，乌鸦的长嘴巴无法喝水，那么乌鸦在此时会怎么办？”。教师在连续提问的时候，学生们的思维也会有一定层次上升和转变，这样不仅能够促使学生们的探究欲望被有效的激发起来，而且学生们在日常学习过程中，会逐渐意识到阅读学习的重要性，并且积极的投入到阅读教学中。
2阅读和写作的有效结合
众所周知，在语文教学过程中，阅读教学和写作教学两者之间是相辅相成的存在，两者缺一不可。学生们可以通过良好的阅读习惯，对各种不同类型的文章进行仔细的阅读，这样不仅可以促使学生们的语言词汇得到丰富和积累，而且还能够促使学生们的文化视野被有效的拓宽。在写作的时候，学生可以将自己已经积累到的这些词汇、表达技巧等方式合理的应用到自己的作文中，这样不仅能够实现阅读与写作的有效结合，而且还能够让学生们逐渐了解到阅读的重要性。在阅读过程中，学生们可以从中找到灵感，这样不仅可以培养学生们良好的阅读习惯，而且还能能够促使学生们的语文学习素养可以得到有效提升。除此之外，在日常学习过程中，教师要引导学生们对自己积累到的词汇和素材进行灵活利用，这样可以帮助学生们学会如何“举一反三”，这样不仅有利于帮助学生们养成良好的思维模式，而且还能够促使学生们的写作水平也可以得到有效提升。
比如，在《富饶的西沙群岛》这一篇文章的教学过程中，这篇文章当中所描绘的内容基本上都是西沙群岛的景色。在教学时，教师可以按照文章的顺序，对西沙群岛的风光、特产等进行介绍，这样有利于让学生们对西沙群岛有更加深刻的认识和了解。在这一基础上，为了达到课程教学的理想化效果，教师在课堂上要对学生们起到良好的引导，让学生们可以对其中的词汇有一定的认识和了解[2]。紧接着在本节课程内容学习完成之后，教师要引导学生们模仿西沙群岛中的写作方式，描写“美丽的校园”，这样不仅有利于实现知识的迁移，而且还能够帮助学生们对本节所学习到的内容进行巩固。除此之外，在与语文教材中的内容进行分析，发现无论是任何一个教学单元的安排，在其中都会涉及到阅读、讲解、口语交际以及作文等。在实际教学过程中，教师要对每一个单元的阅读课文给予足够的关注和重视，同时还要在课文学习完成之后，为学生们树立主题，让学生们可以练习作文写作能力。这样不仅能够从根本上促使学生们的阅读习惯可以得到良好的培养，而且还能够促使学生们的写作能力得到有效提升。在保证语文教学水平得到有效提升的基础上，可以不断拓宽学生们的思路，让学生们可以实现知识的迁移和灵活利用。
3结束语
在针对小学生们的阅读习惯进行培养的时候，教师要为学生们营造良好的情境，让学生们可以感受到真实环境下阅读的重要性。与此同时，还要将阅读与写作教学进行有效结合，这样不仅有利于将阅读在语文学习中的作用充分发挥出来，而且还能够引导学生养成良好的阅读意识，实现语文学习水平的有效提升。
参考文献：
[1]阚军.培养小学生语文阅读能力的具体策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2019(03):68-69.
[2]张秀燕.探讨提升小学语文课外阅读教学实效——基于省“十三五”规划课题“外来工子弟学校学生课外阅读课堂化提升的实践研究”的思考[J].华夏教师,2019(01):65-66.
论文作者:刘宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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