□ 刘慧
〔摘要〕高中政治课是一门重要的政 治思想教育课程。在新时期，引导学生学习 好政治理论十分重要。要上好高中政治课， 应十分讲究教学的有效性。开展好政治课的 有效性教学关键要抓好有效思维的探究；要 抓好有效评价探究。
〔关键词〕高中政治有效性关键
思维评价
在高中政治课的一系列教学中，我们重 视强调探究性的教学活动，而这种探究性的 教学活动现在已经成为我们教学的主要形 式。如何在教学中才能开展好探究性教学 呢？我认为要开展好探究性教学必须让学生 理解课文的内容，吃透基础理论，抓好有效 性教学。做到：抓好有效性思维的探究；抓好 有效性评价探究。
1 有效性教学关键要抓好有效性的思维教 学
要上好政治课，重要的要引导学生联系 实际，联系生活，政治教育本身应该体现现 实生活的意义，引导学生主动联系实际，联 系生活，乐于探究，勤于实践。在教与学的实 践中探究教学的有效性，关键要抓好有效性 的思维教学。
1.1 有效性的思维要给学生留足时间与空 间。作为教师要给学生提供足够的生活体 验，发现与探究的时间与空间。如果缺少时 间与空间，那么师生间的讨论、展示、评价、 点评就不够完整。比如，为了探究某一个问 题，师生之间都要结合问题，或谈体验，或谈 观察感受，要让每一位学生都要行动起来。 因此，必须留足宽余的时间，让学生充分展 示自己的思维及观点，让每一位学生有认知 的收获。假如我们仅仅局限于课堂的时间与 空间，那教学只能是低效，浮光掠影。
1.2 有效性的教学应加大思维的密度与深 度。政治教学应成为学生思维演练的舞台， 探究教学不应是形式化、表面化、直观化。可 是，现行的政治教学不少是停留在教学的形 式上，而从较深的角度去引导、理解的却很 少。要实现有效性教学应加大思维的密度与 深度，引导学生结合所学知识，结合生活经 验，立体思考，充满兴趣地去深层次思考，让 学生有一个思考的密度与深度。
1.3 有效性的教学应提升思维的活跃及其 效率。政治课堂教学应创造一个优良的环 境，在这个环境中应提升学生思维的活跃及 其效率。可是，现在有些政治课堂教学图热 闹，讲形式，表面上是讨论教学，实则是作 秀，华而不实，造成了教学效率的低下。有效 性的政治教学课堂应针对问题，以问题为中 心，开展活跃的讨论、探究。有效性的课堂活 跃，应充分发挥学生主体作用，以主人公的 姿态参与政治教学探究。
2 有效性的教学应做好科学有效的评价 《政治新课程标准》强调指出：“评价教 学应展现发展性、多元性、过程性与主体性 的理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”政治课的评价教学应以《新课标》 为指导，以发展———过程———多元———主体 的角度去评价学生的学习，以有效的评价激 发学生学习政治的热情。
2.1 关心鼓励特长学生，发挥竞争效应。在 政治课的教学中，教师要关心鼓励特长学 生，要求特长学生帮助同学学习，对那些学 习成绩差的学生，应该向特长生学习，互相 学习，发挥竞争效应。比如，政治课中涉及到 讲关于《传统文化的继承》，可指导学生开展 不同时期文化之比较，从比较中学习中国优 秀的传统文化，继承传统文化。
2.2 民主教学，关心每一位学生。素质教育 要求我们“教学要面向全体”，要面向全体学 生，政治教学必须要坚持民主教学，关心每 一位学生。只有在教学中关心每一位学生， 学生才会“亲其师，信其道”。当政治探究活 动中学生遇到困难的时候，教师应主动、热 情地与学生一起开展合作式的探究活动。特 别对待那些学习上有困难的学生，教师要给 予特别的爱，特别的帮助，让学困生感到有 教师的关心，有特别的温暖，感受到学习上 有老师的大力支持，因此学习政治的积极性 就会提高，他们的学习思维就会向进步，向 努力的方向上转移。
2.3 强化发挥学生学习政治的主体作用。 政治学习主要是人的因素第一的作用。教学 中充分发挥学生的主体作用才能发挥人的 因素第一的作用。旧式落后的政治教学搞什 么“三中心教学”（教师中心、教材中心、课堂 中心），教师主宰课堂，“满堂灌、填鸭式”，发 挥不了学生的主体作用，反而压抑了学生的 学习积极性、创造性。我们在政治教学中要 发挥学生的主体性，实现有效性教学，就要 做到：①尊重学生的主体地位，视学生为学 习的主人，教师的一切活动都是为学生服务 的；②开展民主教学，开展好师生间的合作 式教学；③以表扬激励教学为主，在兴趣表 扬激励中引导学生学习好政治。
综上所论，高中政治有效性教学要突出 有效性的思维教学，高中政治有效性的教学 要突出有效性的评价。政治教学中关键要处 理好“主导与主体”的辩证关系，调动“主 导”、“主体”两个积极性，讲究有效性的教学 艺术，高中政治教学质量才能有效地提高。 这里，我想就高中政治课的有效性教学再作 一点补充。其一，有效性的政治教学中，政治 教师首先要设计好“有效性政治教案”。教案 是政治教学的设计方案，没有事前的设计方 案，教学就是盲目的。因此，教师要重视“教 案”的设计。其二，有效性的政治教学一定要 结合实际。我们所说的教学实际主要指两 点：①教学设计要符合教学新课标的要求， 符合教材的实际；②有效性教学要符合学生 的实际。即是符合中学生的心理认知实际、 中学生的学习实际。
参考文献
1 万群英.谈高中政治教学的探索.现代教 育，2012
2 吴彬丽.讲究有效性的教学艺术.政治教 学，2011
论文作者:刘慧
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：有效性论文; 学生论文; 政治论文; 政治课论文; 思维论文; 评价论文; 教师论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;