教学实践表明，我感受到当学生精神饱满、情绪愉快时，他的学习兴趣就高，接受能力就强，学习效果就大。故此，教师要努力拓展生动活泼的课堂教学气氛，让学生领会到学习时的“心理自由”、“心理安全”。激活学生开动脑筋，充分发表自己的想法，让学生拥有“试一试”的机会，引导学生自主探索。让学生从“吸收——储存——再现”的学习过程中解放出来，转为“探索——转化——拓展”，培养学生的发现、拓展、沟通、发表、交流的意识和技能。要达到这一目的，教师必须为学生拓展生动活泼的语文教学课堂气氛，让课堂成为学生活动的乐园。
一、营造生动活泼的教学环境
如在教学《春天的小雨滴滴滴》一课，课前带领学生体会春雨，共同欣赏春天的美景；回到课堂，师生共同唱《春天在哪里》的歌曲；接着组织学生描绘春天的美丽景象，以小组为单位说说自己画的是怎样的春天。这样在活跃的教学气氛中，学生的思维处于自由活跃状态，拓展潜能就能得到充分的发挥。
二、自由选择，激发学生的兴趣
语文课堂教学要因人、因地、因时而异，教师如果把学习的权利交给学生，学生就能够提高兴趣，学得积极、主动。我常常让学生自主选择学习内容与方式，如让学生选择学习重点：“你最想明白什么？”“找出你喜欢的段落（句子、词语等），说说你是怎样理解的？”，“把你认为最精彩的、最想学的语段找出来放声地读一读。”等等。学生也可以选择自己的学习方式，如：“运用你最喜欢的方法。只要能把问题弄懂就行了。”在做课堂巩固练习时，我常常准备几类练习题供学生选择：（一）基础题。设计一些立足课本知识的习题。（一）综合题。这是一些结合课文内容而设计的必须经过思考的练习题。（三）提高题。在课本知识上有所提高的、逻辑性较强的习题。学生自由选择，感到非常兴奋、学习的效果也很好，学习底子较差的同学基本上能完成第一、二类的练习题，经过讨论第三类题大多数同学也能完成。给学生以自由，让他们充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也提高了他们的兴趣和自学能力。
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三、形式多样化，让学习生动活泼
孩子们好奇心重，喜欢新鲜的东西，而陈旧的教学方法只会使他们昏昏欲睡。如果我们真正把学生当作学习的主人，针对课文的特点，精心设计巧妙的教学方法，采用灵活多样的形式，加强学生实践能力的培养，就不仅能引起他们的兴趣，还能使他们主动获取知识，形成能力。比如我在教学《董存瑞炸暗堡》一课的时候，鼓励学生根据文中的内容，表演董存瑞炸暗堡那种钢铁般的情景，学生想演好就必须认真读课文，展开想象。他们兴致勃勃地去读书，注意力更加集中，读得也更加认真。在读懂课文、理解课文的基础上，我再让学生排练，然后进行比赛。又比如在教学《称象》一课时，我准备了如下教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆称，一条玩具小船。在通读课文后，采用游戏的形式，让学生自己当一回聪明的曹冲，动手做一做……通过种种形式，学生兴趣盎然，加深了对课文内容的掌握与理解。还可以根据课文的特点，开展课本知识抢答、根据课文内容画简笔画、配乐朗读等多种形式的活动，调动学生学习的积极性，引导他们主动获取知识。
四、精讲多做，自学时间要充分
在课文课堂教学中，要想讲得面面俱到是不可能的，传统的串讲串问也显得费时而又低效。因此，教师要善于抓重难点，从篇中抓重点段，从段中抓重点词句进行精讲，这样既能节省时间，又能强化学生对重点的理解，增大了教学的容量，提高了教学的效率，而且学生的学习兴致高。此外，还要保证有充足的时间给学生读书、思考、讨论，让他们多些实践活动，多让他们动动手、动动脑、动动口，引导他们在实践中发现问题、解决问题，使学生更有机会在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新等终身受益的东西。比如在教《倾斜的伞》一课时，我抓住第五、六、七自然段进行精讲，然后让学生自学课文的其他部分，通过讨论回答课后的思考与练与，再进行分角色表演。结果表明，这堂课取得了很好的教学效果。
五、活用现代先进技术，声影辅助活跃课堂
随着信息技术的习速发展，计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂，使教学达到事半功倍的效果。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣，实现：“功在课上，效在课下”的新的良性循环。如在教《我不能忘记祖国》一课中，上课前先播放《歌唱我们的祖国》，歌声吸引了学生注意力，我巧用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
可见，教师拓展生动活动的课堂教学，能使学生在40分钟里轻松、愉快地学习，掌握知识，掌握技能，提高各方面的素质。
论文作者:韦富耀
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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