摘要：伴随着新课程改革在西部地区的全面推进，农村初中英语教育教学变得越来越不容易：学生的英语学习兴趣在下降，两极分化加大，每个教学班级上都出现了不少偏差学生，英语课成为学生心中的老大难；教师上课推不动，师生互动几乎不能进行。进而导致学生的英语成绩每年都在大幅度下滑，英语成绩的下滑已然成为农村教育质量下滑的典型代表。我从学校的管理，教师的教学和学生学习三方面分析了农村初中英语教学所面临的困惑，同时从自己的教学实际提出了一些较为有效的解决办法。
关键词：英语教学 困惑 办法
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2017）09-0094-01
新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。然而通过三轮的教学实践，发现新课改虽在轰轰烈烈的开展，但学生的英语学习成绩却在逐年大幅下滑。我所带班2012级中考平均分94.6，2013级中考平均分90.7而2016级中考平均分就只有86.9。成绩下滑趋势明显。因此我简单地分析了在新课程推进过程中农村初中英语教学所面临的困惑，进而提出了一些对策和办法，以起到抛砖引玉之用。
一、农村初中英语教育教学中的困惑
1、教育主管部门及学校管理方面：ａ教育主管部门和学校领导对新课改下的英语教学重视成度不够，学校英语教师的培训几乎没有或只集中个别特殊群体，教育主管部门英语教学评价机制不科学或滞后，不能教全面的对学生进行英语学习评价，学校无法创造有利于新课程下英语教育教学的环境，英语教育教学设施设备不足或已陈旧。ｂ农村初中班级学生人数过多，每一个班都是70多人，甚至更多，教师个别辅导难以做到全面化。ｃ学校英语教研活动流于形式，教师间交流不多。
2、教师教育教学方面：ａ农村初中生大多数来自条件很差的村小，村小都不把英语课当主课上，小学英语教师师资不足且教师对英语课的重视程度不够，课程偏少有的班级每周只有一节英语课，有的老师上英语课其实是在上自习课。ｂ初中英语新课程与小学英语课本不能配套，因此初中英语教学无法适应，初中老师不知道学生已学了啥子？还没有学啥子？为此造成了初中英语教学上脱轨现象的发生。
3、学生学习方面：ａ小学英语基础差。大部分学生不重视英语课，对英语学习没有兴趣，他们觉得英语就是副课。大多数学生在初中的英语学习还是过去的方法与态度，所以就造成英语学习越来越难。ｂ农村学生学英语存在“先天不足”，他们大部分不敢开口说英语，不会模仿老师和电影电视中的英文对话。ｃ农村学生缺少必要备的英语学习环境。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。
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二、农村初中英语教学策略尝试
1学生的自卑心理要消除，英语学习自信心要增强，学生的英语学习激情要激发
对农村学生来说首要是相信学生，老师通过学生的实际情况走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀与信任。主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。这样教师才能再施以适当的教学方法法开展高效英语教学。
2、英语学习氛围的创造，英语学习途径的拓宽，英语信息量的逐步加大。
新课程的英语教材在总体设计上有很多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的结合，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等等。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中介绍文化背景，这样，在听时思维就不会转不过过来。为此，教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带，以教材为本，课外拓展和补充为辅。坚持经常听、反复听，以达到听音会意和听音辨音的效果。
3、语音教学要加强，英语语感要培养，学生要在实践中体会英语
农村学生英语学习的最大问题是不敢开口，原因是怕自己读和说的英语会错，别人会嘲笑。于是语音教学对农村学生来说是英语学习的首步，老师一定要在语音教学上下足工夫，让学生彻底会读48个音素，而且在教读单词时一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音很容易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要摒弃方言，所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供标准规范的朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音模式，使学生身临其境，生成语感。课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等多种形式让学生发言，特别是给后进学生有说的机会。
4、教师要有耐心，学会等待，静待花开
对农村学生的英语教学，教师一定逐步来，学生丁点儿的进步都是值得表扬。在教学中不能将知识一次全面的讲给学生，要一次一点的教给学生，否则学生就会受不了。故教师在英语教学中要学会等待，等待知识点的循序进之，切不能操之过急。
眼下，在新课改的过程中，农村初中英语教学中出现了一些与新课程预期目标不相符的现象和挫折，但只要认真分析总结各种原因，认真分析学校、教师、学生的现状，认真分析新课程和初中英语教学，并采取相应有效的对策，农村初中英语教学就会有进步！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 .九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）北京:人民教育出版社,2000.
[2]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准(实验稿)解读
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[4]宋桂月，金莺.英语课程标准教师读本
[5].牟永女. 初中英语教学不妨追求“生活化”
[6]王治娴.新课程标准实施过程中的难点及对策
论文作者:郭时强
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 英语论文; 农村论文; 英语学习论文; 英语教学论文; 教师论文; 初中论文; 《教学与研究》2018年2期论文;