摘要：现如今，我国的新课改在不断的完善，数学是小学阶段的基础学科，在学习的过程中，通过作业可以巩固学生课堂知识内容，提高学生的学习效果和学习成绩。数学作为小学阶段的重要学科，是学生学习的基础，作业设计作为整个教学过程的重要部分。新课程改革的背景下，数学作业设计和以往的作业设计存在较大的不同，因此，在数学作业设计的过程中，应当坚持新课程的标准，灵活设计作业内容，结合学生的实际情况。文章中坚持数学作业设计的原则，分析作业设计中存在的问题，提出几点有效的改进策略。
关键词：小学数学；作业设计；问题；改进策略
引言
随着新课程改革的逐渐深入，小学数学课程发生了天翻地覆的变化。数学作为小学阶段的一门重要学科，对培养学生的核心素养有着无可替代的作用。为了能够提高小学数学的教学效果，教师不仅要在教学设计方面下功夫，还需要在作业的设计上做个有心人。因为在数学新课标的要求下，数学作业作为提高有效教学效率的重要途径之一，其直接影响着教学的效果。因此，如何设计有效的数学作业，是每个小学数学教师都应思考的重要课题之一。那怎样才能设计好数学作业呢？
1作业富于生活性，数学学习才有价值
在作业中设计生活性的实际问题，能促使学生尝试运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，从而逐步成为一个知识的实践者．例如，学习“长方形、正方形的周长和面积”后，可以让学生做一回装修设计师:如果你家的地面要进行重新装修，你能为爸爸妈妈提出装修建议吗?引导学生从下面几个方面来考虑:(1)每个房间的长和宽分别是多少米?每个房间的面积分别是多少平方米?(2)根据家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择需要的材料，并算出所需材料的数量及价钱．当然，还可让学生自己提出需考虑及解决的问题．上述例子中，作业内容选取为自己的家做装修设计师，密切联系学生的生活实际，这样既可考查学生应用数学知识的能力，又让学生感受到数学与生活的紧密联系．
2注重作业方式的多元化，提高课后作业效率
在小学数学作业设计的过程中，由于传统教学观念的影响，多数采取书面形式，非书面形式的作业内容非常少。课后作业设计时，书面作业虽然是主要的形式，但是并不能作为唯一的形式，单一的书面形式使得作业缺少趣味性，机械化、重复性的书面作业影响到学生的学习积极性，导致课后作业效果较低。因此，在新课程改革的理念下，应当改变单一的书面作业形式，使得作业形式多元化，激发学生做作业的兴趣。如游戏式作业、表达式作业以及探究式作业等。小学数学“统计”的课后作业设计中，教师可以让学生以“我最喜欢的水果”作为研究课堂，开展课后的调查和研究活动，做好相应的统计工作，制作成条形统计图。通过这样的方式，学生能够通过自主探究掌握统计相关知识，了解统计的过程，掌握数据采集的方法，灵活地运用统计学知识，提高学生的学习能力。因此，在小学数学作业设计的过程中，应当注重作业方式的多元化，优化课堂作业设计，改善现阶段的作业设计问题。
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3设计应讲究生活化
要想提高数学作业的有效性，还得在设计时讲究题型材料的生活化。因为，新的课标标准也明确指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”只有结合生活体验，联系学生的生活实际，将知识生活化，才能加深学生对所学数学知识的理解，才能培养他们的数学思维，才能提高他们的数学能力。正如意大利教育家蒙台梭利所说：“对孩子来说，听到容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终生难忘。”众所周知，生活中处处有数学，教师在设计数学作业时应充分体现数学来源于生活的特点，把学生的社会生活与家庭生活充分结合起来，以增加知识的实践性，并增强他们的学习动机。例如在教学“长方形、正方形周长”后，教师可以要求每个学生为父母手工制作一张长为2分米，宽10厘米的精美贺卡，并要求他们在贺卡的四周粘上彩色的花边，要求他们用所学的周长知识，算出花边的长度是多少。又如，在教学完10以内的加减法后，教师可以设计一个购物情境的作业：如果今天妈妈给你10元钱去超市买零食，要求你全部花完，你准备选择哪些物品？为什么？这样就可以让学生置身于一定的生活情境中，让他们用所学的数学知识去分析、解决生活实际问题，从而可以较好地促进学生更好地理解当天所学的数学知识点。
4培养学生自主学习的习惯
在学习之路上，教师只是一个引导者、辅助者，学习的主体终归还是学生自己。因此，教师在教学过程中，尤其要注重于学习方式的教导，让学生不论在任何时候，都能够独立自主的完成学习。农村数学教学中，学生基础差、学习热情不高，这是普遍现象，也是受到大环境的影响。也导致了他们在遇到学业难题时，并不愿意主动思考，而是等着教师讲解答案。因此，教师在讲解问题时，应当有针对性的对这些学生进行提问，并且密切关注和启发他们，让他们养成自己寻找答案、分析问题和解决问题的习惯。切勿不能让这些学生养成对于教师讲解的依赖，从而丧失了自主学习、自主作业的习惯。
结语
小学阶段的教学中，数学是为学生未来数学学习打基础的，有利于学生的全面发展。由于传统观念和思想的影响，小学数学作业设计存在一定的问题，导致数学作业难以发挥其实际的价值和作用。因此，小学数学教师应当根据课堂教学内容，结合学生的实际情况，开展课堂作业设计，巩固学生的数学知识，弥补学生自身的不足，提高学生的综合能力。
参考文献
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作者简介：甘梦溪（1981.04-），女，广西岑溪市人，学历：大专，职称：小学高级教师，现工作或学习单位：广西岑溪市糯垌镇古兰小学，研究方向：农村小学数学作业设计有效性。
论文作者:甘梦溪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：作业论文; 数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 课后论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;