关键词：高中学生；数学学习；方式方法
前言：
学习方式和方法具有较大的不同，方式在概念上和范围上要大于或高于方法。方式说的是解决问题的形式，具有指导性意义；方法则是解决问题的步骤和具体的办法。在当前课程改革的背景下，高中数学教学中，教师必须引导学生学会自主、合作、探究的学习方式，并根据学生的实际情况，帮助他们制定有效的学习方法，促使学生乐学、会学，这样才能促进学生数学核心素养的提高，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
一、研究高中学生数学学习方式方法的必要性分析
众所周知，随着课程改革的深化，高中阶段的数学课程与初中阶段的内容在衔接上存在着一些问题，而且，学习的内容较多，且多是理论性的知识，更加抽象，这就导致很多学生升入高中以后，数学成绩下滑严重，而很多高中数学教师受传统教育思维的影响，比较关注优秀的学生，而且他们大都采用了传统“填鸭式”的教学模式，教学方法也比较单一，导致学生的学习方式过于被动，无法形成自主、探究合作使得学习，也缺乏有效的学习方法，跟不上教课的进度，从而影响到了他们后续的学习。因此，探究高中生数学学习的方式方法，对于深化课改、提高学生数学学习效率、促进他们未来的发展具有极大的意义和价值。
二、当前高中学生数学学习中采用的方式方法简析
目前，我国的高中学生在数学学习方面，采用的学习方式方法主要分为四种：一是以教师为中心的依赖式学习方式；二是以课堂为中心的局限性学习方式；三是以课本为中心的死板式学习方式；四是以学生为中心的自主式学习方式。其中第一种依赖式学习方式最大的特点就是教师是学生数学学习过程中的主导者，学生成为“服从者”，对教师具有极强的依赖性，一切的学习活动都听从教师的安排，教师讲什么，学生只能按部就班地接受，没有进行自主的思考和探究；第二种局限性学习方式，因为课堂教学的时间比较有限，教师讲解的内容比较有限，这就导致以此为中心进行学习的学生，掌握的内容和知识远远无法达到实际应用的需求，从而影响他们后续的学习和发展；第三种死板式的学习方式，因为现行的高中数学课本大都是教育部统一编排的，只有部分地区是地方出版社出版的教材，这样就导致很多地方的高中数学学习无法实现因材施教，也严重影响到了学生的数学学习情况；而第四种以学生为中心的自主式学习方式，则凸显了学生的主体地位，引导学生乐学、会学，这种教学方式是新课改的主要目标，也是今后高中学生数学教学必须掌握的学习方式方法。
三、优化改进高中学生数学学习方式方法的策略
当前，要想优化改进高中学生数学学习的方式方法，不是简单地以一种学习方式方法替换原有的学习方式方法，而是让学生掌握更多的学习方式方法，自主选择适合自己的方式方法，这样才能帮助学生体会到学生数学知识的乐趣，学会学习，从而实现学生的全面发展。为此，教师应采用如下的教学策略：
（一）转变自身的教学观念
在实际教学中，“教”和“学”是密不可分的，学生学习的方式方法离不开教师的教导，要想优化和改进高中学生数学学习的方式方法，首先教师自身必须转变教学观念，根据新课标的要求，遵循“以生为本”的理念，明确学生的主体地位，引导学生由“依赖式学习”、“局限性学习”和“呆板式学习”转变为自主式学习。
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例如：在教授人教版高中数学必修1第一章《集合与函数概念》中“函数的基本性质”的内容时，教师在讲解“函数.当χ∈（2，+∞）时是单调递增函数，当χ∈（-∞，2）时是单调递减函数，则”的内容时，就应该给予学生一定的时间，引导他们以学习小组为单位，回顾探讨初中阶段学习的关于函数的知识，并将其转换成初中阶段的函数知识：。通过这样的引导，帮助学生加强新旧知识的联系，提高他们信息提取的能力，并培养他们的自主、合作、探究学习能力。
（二）营造和谐的学习氛围
在新课改的背景下，新课标明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据这一要求，在高中数学教学中，教师还要为学生营造和谐的学习氛围，以此加强师生之间与生生之间的交互，从而实现共同发展。在实际操作中，教师可以借助交互式电子白板，为学生创设良好的学习情境，并设置有指导性、启发性的问题，然后组织引导学生在教学情境中以学习小组为单位，开展自主探究和合作学习，以此为学生的健康成长与全面发展创造良好的条件。
例如：在学习人教版高一数学必修2第一章《空间几何体》中“空间几何体的结构”的知识时，教师就可以借助交互式电子白板为学生呈现出生活中常见的几种空间几何体，并形象地展示出这些空间几何体的结构，以此为学生创设教学情境，引导学生在教学情境中开展自主探究和合作学习，并以此培养他们的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，为他们后续的学习及未来的发展奠定坚实的基础。
（三）传授学生学习的方法
有效的学习方式方法是提高学习效率的重要保障。教师要想优化改进高中学生数学学习的方式方法，还必须传授学生有效的学习方法，养成良好的学习习惯。在实际教学中，学习的方法有很多，如发现式学习、接受式学习、指导性学习、掌握式学习等等，但不论哪一种学习的方法，都是培养学生会学、乐学。为此，教师必须根据学生的学习特点、兴趣爱好和认知规律，帮助他们制定针对性的学习策略，从而促进他们数学思维的发展，促使他们能够深入挖掘自身的潜能，能够在自主、合作、探究学习中学会知识的构建和迁移，这样才能促进学生的会学和乐学，实现学习方式方法的优化和改进。
（四）对学生进行积极评价
在实际教学中，教学评价是教学的重要组成部分。而且新课标也明确指出要对学生进行积极的评价，以促进他们的全面发展。因此，在高中数学教学中，教师要想优化改进学生数学学习的方式方法，还必须对他们进行积极的评价，构建多元化的评价体系，帮助学生更好地认识自己，从而不断完善自己、提升自己。在实践操作中，教师不仅要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程，针对他们学习的方式方法进行积极而全面的评价，同时引导学生进行自我的评价，并评价其他同学，这样一来，就能让学生更全面地了解自己，不断培养自己的创造力，从而进入到一个良性循环的过程。
四、结束语
综上所述，在高中数学教学中，教师应着重培养学生自主、合作、探究性的学习，从而促进学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，为他们养成终生学习奠定坚实的基础。为此，教师必须优化并改进学生数学学习的方式方法，特别是自主、合作、探究的学习能力，这样才能为他们未来的全面发展奠定坚实的基础，才能更适应新时代发展的需要。
参考文献：
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[3]唐敬轩.高中数学学习方法研究——以集合与函数学习为例[J].中国校外教育,2018,655(35):58+66.
论文作者:唐爱鸿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：方式论文; 方法论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 自主论文; 高中学生论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;