浙江省瑞安市隆山实验小学 325200
摘 要：语言文字是民族文化的根，无不深深地烙着民族文化的印记，无不流淌着民族精神的热血。走进语文，学会咬文嚼字，学会逐字逐句推敲，才能真正达到品味语言文字的“魅力”！
关键词：语言文字 品味 魅力
如何走进语文？需要教师不断地唤醒，让每个学生都成为一个无拘无束的话语者。让学生知晓，我们的每一个汉字、每一个词语，深深地烙着民族文化的印记，流淌着民族精神的热血。真正达到品味文字“魅力”的追求。
一、“因字成词”忧人心
遥想当年，正值年幼，总爱钻到自己家西边的一座书场里，听江湖艺人“说书”。什么《薛仁贵征东》……听了一本又一本。记得第一次作文，用上了“光阴似箭，日月如梭”两个四字词，竟赢得了老师的啧啧称赞。
之所以在这里怀旧，是因近段时间有这样一个发人深省的教学案例：我校在家长开放日，各老师向家长展示教学风采。结果学生表现出了惊人的创造力。师：谁能给“脚”字组词？（生：小脚丫、大脚、臭脚、洗脚店。）师：谁能给“摩”字组词？（生：摩托车、按摩店。）师：谁又能给“勾”字组词？（生：勾画、勾引、勾三搭四……）
听课的家长听得是哈哈大笑，而笔者却听得心惊肉跳。可以肯定，这些小学生生活的天地里，一定少有我们70、80后家长、老师们当年流连忘返的书场，而包围着他们的，大多是所谓的“洗发店”“洗脚店”等现在的孩子怎么这么成熟？……它引起我们深思：人总是在一定的环境中生活，靠它传情达意。由此可见，净化语言文字环境至关重要！笔者认为作为教师的我们引导学生真正走进语文，走进文字，对文字产生一种敬重、一种亲近、一种珍爱、一种惊叹。
二、“坐怀不乱”几多乱
曾经让学生给“坐怀不乱”写一段话。学生轻而易举地道出了以下三个案例：
生1：小女孩在电视演播现场唱京剧，唱得字正腔圆，有板有眼。主持人见她聪明可爱，抱起了她，她仍毫无惧色，有问必答。这小女孩真是“坐怀不乱”。
生2：一支足球队正面临一场关键比赛，球队教练端坐在指挥席上，闲看风云变幻。当裁判罚点球时，该教练仍神色自若，喜怒不形于色，真是“坐怀不乱”。
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生3：某地博物馆价值数亿的明清宫廷文物被盗，为侦破这“新中国文物第一大案”，当地迅速组成破案组，由公安局局长担任总指挥。他坐怀不乱，沉稳而果断地指挥侦破工作，率领全局公安干警在全国20个省市布下天罗地网……
试问，上面几例中的“坐怀不乱”都用得对吗？
说到“坐怀不乱”，必先谈及柳下惠，他是春秋时期鲁国的大夫，本名展禽，因食邑柳下，谥惠，人称柳下惠。这可是个因清正廉明而颇具知名度的人物，《论语》《孟子》等都有关于他的记载。他是当时高尚节操的象征。笔者找出相关资料与学生分享。“坐怀不乱”正是关于柳下惠的一个经典故事。相传柳下惠夜宿城门，遇到一无家可归的女子，恐怕她深夜受凉，便让她坐在自己怀里，用衣服把她裹得严严实实。孤男寡女，深更半夜，无一点非礼行为。被后世传为佳话的“坐怀不乱”，后来人们常用这一词，形容男子生活作风的严谨。
了解了“坐怀不乱”的出典，自然不难看出，上面几例“坐怀不乱”的用法，都是站不住的。无论是小女孩、足球队教练，还是破案组的总指挥，他们表现出来的是“临场不乱”，而不是“坐怀不乱”，前一个“乱”是指慌乱，它的对立面是沉着、冷静、镇定，是“泰山崩于前而色不变”的大将风度；后一个“乱”是指淫乱，它的对立面是正派、纯洁、洁身自好、心无杂念，是“凭你许多丫头小厮同眠同宿”也不会乱了方寸的那种自律。此“乱”和彼“乱”，岂能乱用一气？因此，若要让文字魅力四射，必须要让语言文字用得规范、自然、贴切。
三、“词序变化”妙无穷
汉语如魔方，单是词序的变化，便有无穷奥妙。一次《语文园地》课的最后一题便是一把茶壶，上面刻着五个字：“可以清心也”。于是，让学生从其中任何一个字读起，结果全都可以读通：可以清心也，以清心也可，心也可以清，也可以清心。变化如此丰富，让学生颇感惊奇。
课后，学生费尽心思不知从何处找来刻着这五字的茶壶，于是笔者一连给学生讲了几个关于词序的故事。
案例1：现在已是流传甚广的名人轶事，于右任写告示。于右任是大书法家，一日他在墙角贴出告示：“不可随处小便”。谁知刚贴出不久，便被一年轻人揭走，他把它剪裁成“小处不可随便”。你看，本是一句寻常告白，竟成了大可玩味的人生格言。
案例2：走进教学大楼，常常可看到这条标语：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”六个字循环往复，让人感受到了学校对学生的一片爱心。第一句揭示学校工作的出发点，不是某些方面为了学生，而是一切为了学生；第二句强调自己的服务对象，不是少数学生，而是全体学生，一个也不能少；第三句表明服务的彻底性，对学生的一切负责，不作任何推诿。面对学校这样的承诺，作为学生，作为家长，能不感动吗？
我们常说语文课要品出浓浓的语文味，其实就是要走进语文，学会咬文嚼字，学会逐字逐句推敲文字。更应该让我们的学生，走进积淀着五千年民族精魂的中华文化，去熏陶、去仰慕、去沉醉……才能真正感悟语言文字的“魅力”！
论文作者:张媚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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