邹小英
陕西省汉中市略阳县乐素河镇中心小学
摘要：随着信息技术的发展，多媒体教学变得越来越普遍。生动的多媒体情景大幅度的调动了学生的好奇心和学习兴趣，把学生对于眼前新鲜事物的好奇转变为对于知识的学习动力，提升了课堂的效率，也让课堂变得更加丰富多彩。对于一些比较枯燥乏味的教学内容，利用多媒体教学可以调动学生的积极性，让学生自主学习，通过与多媒体人物对话充分的锻炼学生的听说能力，达到了听说课堂的目的。
关键词：小学英语；听说课堂；多媒体教学
现如今，由于计算机技术的蓬勃发展，以多媒体教育为主体的教学方式逐渐普遍开来。采用多媒体教学大大提高了教学的生动性，使课堂教学变身成为高质量高吸引力的教学模式，它使课堂变得多姿多彩，使课堂互动程度得到大幅提升。而多媒体网络技术的广泛应用，让学生在耳濡目染下就能掌握英文的规范发音。迄今为止，多媒体教学已经成为了培养学生英文听说能力的最优选择。创建轻松的氛围与灵动的人物角色是多媒体教学的一大优点，小学生们对于活泼的卡通形象兴趣很高，利用这一优质特点，可以让学生在不知不觉中进入课堂的主题，理解并记忆新的知识。而如何让多媒体课件在英语教学中发挥更大的作用与能量，已经成为现如今英语教学中着重研究和探讨的课题之一，也正是本篇文章要浅显探讨的内容。
一、利用多媒体创设生动情境，引人入胜
在小学英语教学中，更直观的教学方法往往比一般的教学方法效果好，教师生动的讲解、形象的电子教学手段很易于锻炼学生的听力及口语能力，能够使学生产生新颖感，使学生精力集中，而且形象的电化教育又能根据每节课内容的不同创造出相应的生动逼真的情景，使学生更加容易理解新知识。如：在新授dog,flower,sky等词时，通过多媒体课件将这些事物展示出来。学生的注意力自然就会马上被课件上这些颜色鲜艳、充满动画感地画面吸引。在学生专注于多媒体画面的时候，就可以问What's this?It's a dog.通过多次的提问，学生不仅记住了新单词的含义，理解了疑问句式，还熟悉了英文的发音。
在教学问候语时，把孩子们最喜欢的卡通狗制成灵动的动画形象，并给卡通狗配音，塑造成孩子们的好朋友形象。这样一来，原本枯燥的教学立马变得有趣起来，每个人都争先恐后的想和新朋友打招呼，学生们由被动接受转变为主动学习，课堂效果立马得到了提升。这时教师继续将下一个内容融入进来，例如可以让孩子们用英语和小狗打招呼，孩子们都跃跃欲试，举起手来和小狗打招呼。每有一个孩子说对，小狗就会摇摇尾巴，翘起它的大拇指，说"Hello！你真聪明！"或"Hi!Very Good！"多媒体智能的夸奖使孩子们更兴奋了，每个人都开始这些争先恐后地举起手来打招呼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆紧跟着，教师可以让开朗又喜欢模仿的同学照着小狗的样子和大家打招呼并投影到大屏幕上，孩子们从大屏幕上看到同学的身影很兴奋，每个人都学着打招呼的样子，这样既活跃了课堂的气氛，也能激发孩子们的学习热情，在不知不觉中孩子们就吸收了新的知识，练习了口语能力。
二、绘声绘色，加深理解记忆
多媒体教学更充分展现它独特的吸引力、更加全面，是针对小朋友理解能力跟不上，注意力容易分散的特点设计的。在我们的教学中，跟读新单词、新课文往往是孩子们厌学的主要原因之一。这种学习氛围比较枯燥，学生注意力容易分散。使用多媒体，则可以很好地解决这一问题。如教学各种水果名称的单词，可以设计一个课件：每点击一下鼠标，屏幕上便会弹出一种伴有英文名称的水果，此时学生就会说出该水果的中文名称，这时再点击该水果，就会有英文单词的示范朗读。学生看到各种生活中熟悉的水果，自然就会跟读起来。又如教学动物名称时，可以应用多媒体实现模仿各种动物叫声，然后提问学生：What's this?(这是什么?)让学生一起回答，这时学生的兴趣被激发起来,学单词成了他们自己的需要。再如教学英文字母的规范书写时,可以在大屏幕上放上学生喜欢的某个卡通人物的示范，鼓励学生和他比一比谁写得更美观规范。以上所述这些辅助教学手段都将学生对于事物的好奇心转化为了对于学习新知识的兴趣，在不知不觉中便记住了课堂的内容。
三、利用多媒体画面引人入胜，锻炼学生交际能力
口语交际能力在小学英语教学中是很重要的一部分，让学生多实践、勤练习。仅仅依靠教师简单乏味的说教对学生口语交际能力的提高是没有帮助的。此外，仅练习课本上的对话或课文也是乏味枯燥且收效甚微的。在练习口语的过程中，教师需要设计不同的情景及句型供学生练习，通过大量的训练让学生掌握新单词并熟悉正确的发音。因此，为了激发学生的兴趣，教师应该利用多媒体做出能与学生对话和交际的人物形象。比如可以先通过多媒体人物形象的互相交谈让学生了解本节课的主题，再仅留下一个角色与学生进行对话，进行角色练习。这样便可让学生熟悉英语的正确发音，并能够提升学生的交际能力。
结束语
综上所述，多媒体以其鲜明的特点与引人入胜的魅力在小学英语教学中占据了一席之地，其教学画面灵动、人物形象活泼、氛围引人入胜、语音发音规范清晰，这一技术手段明显优于传统教学方式，已经成为现代学校英语教学中不可或缺的一部分。教师应该根据不同课堂的要求和不同学生的状态制作相对应的多媒体课件，力求全方位多方面地培养学生能力素质，争取在轻松愉快的环境中教授学生知识，让小学英语教学璀璨生辉。
参考文献：
[1]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线,2019,(01):11-12.
[2]张秀霞.多媒体教学在英语课堂中的应用研究[J].成才之路,2018,(19):84.
[3]金佳佳.小班化合作教学在英语课堂中的实践探究[J].英语教师,2016,(17):148-150.
[4]冯世基.浅析心理学在小学英语多媒体课件设计中的应用[J].中小学电教,2012,(06):64-67.
论文作者:邹小英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 孩子们论文; 多媒体论文; 课堂论文; 多媒体教学论文; 就会论文; 英语论文; 《中国教工》2019年第7期论文;