四川省南充五中 任明
摘要：初中体育是素质教育的重要组成部分，对于提高初中生的身体素质和体质具有重要作用，教师应重视初中体育教学的实施方法，培养学生的体育兴趣，采取多样化的教学方法，创设具有趣味性的教学情境，在提高教学质量的基础之上增强学生的体育意识，以此达到良好的初中体育教学效果。
关键词：初中体育；兴趣教学；教学方法；看法意见
一、激发学生学习兴趣的重要性
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质。
二、采取多样化的教学方法
教材安排要符合学生生理、心理的特点，不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。同一教材可以采用多种教法。例如，迎面接力跑，可用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。教学一：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行练习，以提高传接棒技术为主；教学二：采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主；教学三：进行教学比赛，以提高传接棒技术和培养团结合作精神为主。由于三种教法完成不同的教学任务，从而大大提高了教学效果，克服了同一教材重复练习导致学生产生厌烦情绪的缺点。教学方法手段要多样化、系统化。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习来帮助学生克服心理障碍。例如：跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿；侧手翻练习之前可先做手倒立的练习等等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难、有害怕心理的学生要多鼓励、多帮助、尽量少批评、少指责，否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成得较好的学生要及时表扬肯定。要根据学生不同身体条件、运动能力给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。
三、鼓励学生，增强学生自信心
这是体育教师经常运用的教育教学手段之一。以鼓励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的上课热情。如教师布置学生跳远练习：“你们必须给我跳到某位置，否则要受罚！”学生听了心里有压力，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成鼓励式布置：“同学们要大胆地练习，达不到要求没关系，我再继续辅导，你们再努力练习，肯定会达到要求的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，也容易接受，练习效果肯定比前者要好。
四、教学情境创设
在体育教学中，教师要以学生的年龄、性别等为切入点，合理设置对应的体育教学主题活动，为学生创造更多参与体育活动的机会，激发他们学习体育的兴趣。以“百米赛跑”为例，在此之前，教师可以在网上查找一些关于百米赛跑世界冠军的资料，以他们的成长经历等为基点，提高学生参与百米赛跑的兴趣，确保体育教学活动的顺利开展。同时，教师也可以参与其中，在相互评价的过程中，共同成长、进步，有利于教师更好地了解班级中每位学生，优化教学方法，还能增进师生之间的友谊，构建一种“和谐、民主”的师生关系。
五、体育文化的灌输
初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，每学期第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学，从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
六、构建良好的师生关系
建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，爱护学生，建立和谐的师生关系。
人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好的培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢体育学习成为一种高尚的享受。教学中筛选教学内容，切实符合女生的心理，生理需求及教学大纲的要求。改变教学模式，创造新的教学方法与教学手段，增加趣味性与实用性，逐渐提高女生上体育课的兴趣。
参考文献
【1】侍汉军.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].求知导刊，2015（20）：141.
【2】冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012（9）：97-98.
论文作者:任明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：体育论文; 学生论文; 兴趣论文; 教学方法论文; 体质论文; 文化论文; 初中论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;