摘 要：在初中语文课堂教学中渗透素质教育，非一日之功可以达到，这一过程也许比较漫长，需要广大一线语文教师不懈地探究。因时、因地制宜，对初中语文的教学方法、教学思路、课程体系进行针对性比较强地改进。
关键词：素质教育 渗透 语文课堂
一、当前初中语文教学现状
1.教学理念未转变。素质教育提出好多年，某些地方在教学实践中，应试教育依然在搞题海战术，教师依然是满堂灌。学生教师唯分数论，考试成绩定终身。教育教学理念不转变，何谈素质教育。
2.教学方法未创新。当前，某些学校语文教学中，课堂主角依然是语文老师，语文教师教学依然坚持“一言堂”，学生既不能主动思考、主动发言，也不能主动与老师互动，语文老师根本不给学生时间和机会，更谈不上为学生创造自主学习的平台。“填鸭式”教学的直接后果是扼杀了学生的积极性、主动性、创新性，学生厌学情绪增加，学困生比例增大，语文课堂失去了生动性，对学生的学习吸引力大幅下降，甚至出现学生逃学语文课现象。
3.教师的基本功不扎实。某些语文教师的教学基本功欠缺，对教材把握不到位，片面追求考试分数而不重视语文的应用性特点，更谈不上人文性。对教学目标的达成不明确，出现学科素养的缺失，难以实现课堂教学要达成的最终目标。
4.初中语文阅读课形同虚设。某些教师不重视阅读，学生无时间阅读。语文考试把阅读纳入考试内容后更是以背诵考题为主，不阅读原文备好考题即可获得高分，阅读变成了背诵知识点。
二、新课改的不断渗入推进，初中语文教学现状的改观
1.语文教学评价多元化。语文教学在评价的内容上扩大了作文的分数占比，增加了阅读理解题的分量，甚至出现单独的名著阅读题型。这些变化迫使语文老师的课堂要做出相应的调整，既要重视阅读的量，更要重视阅读的质，还要重视学生写作能力的培养。
2.语文教学模式多样化。目前大多数初中语文教学课堂能根据新课改的要求，改变“一言堂”教学模式，师生互动教学；自主学习教学；探究性教学；原生态教学等多种教学模式不断涌现，有走上素质教育正确轨道的趋势。随着现代教育技术的发展，多媒体教学进入课堂，语文教学的模式更呈现出多样化的特点，初中语文教学的春天终将到来。
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3.新型的师生关系正在形成。良好的师生关系，不仅能拉近师生间的情感距离，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。现在课堂已经打破传统森严壁垒的师道尊严，在民主平等的基础上，师生具有平等的人格和尊严，师生之间是一种教学相长的关系。师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。
4.打造素质过硬的语文教师队伍。语文教师专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。改变初中语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力。从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养，多方面提升语文教师的业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。
5.课内向课外延伸，引入活动课教学。活动课教学是将学生的书本知识与生活实际相联系，从书本走向生活、从理论走向实践，将略显乏味的课堂引向生动活泼的社会生活的过程。不仅开拓了学生的眼界，增长了知识，而且培养了学生动手创新实践的能力。形式多样：才艺展示、读书会、知识竞赛、手抄报、诗歌朗诵比赛、故事会等。教师要有大语文意识，要帮助学生明白语文的渊源在生活，生活的格局有多大，语文的格局就有多大。
三、注重对阅读素材的选择
阅读与写作是相辅相成的教学过程，学生在阅读过程中可以积累大量的语言材料，并逐渐内化为自己的语言，运用到实际的写作中去。但是就当前的写作状况来看，学生在写作中缺乏生活气息，也就是说写作与现实生活脱节，在作品中很难做到感情的自然流露，写出来的作文也是枯燥的文字堆积。由此可见，学生在阅读过程中，阅读材料的选择非常关键。因此，在阅读教学中，教师要注重学生阅读材料的选择，引导学生阅读一些与现实生活联系紧密的阅读材料，使学生在阅读中能够学习到对写作有帮助的知识，进而促进学生写作能力的提高，逐步引导学生掌握写作方法和技巧。这样学生选择了正确的阅读材料后，可以在阅读中掌握许多实用的写作手法，并加以运用到写作中去，可以有效地提高学生的写作能力。
四、多进行积累，不断夯实写作基础
新课标中明确指出，学生应该在广泛的课外阅读中积累语言知识，并在写作过程中进行应用。为了达到这一目标，完成学生语言积累的过程，笔者要求学生在课外开展广泛的课外阅读活动，并将阅读过程中学习到的写作技巧和精彩语句照抄下来，时常进行阅读和翻看，在不断的复习中学生会逐渐将这些语言所记忆，并逐渐形成自己的语言，从而达到语言积累的目的，在写作时可以将这些优美的语言和写作方式迁移到自己的写作中去，实现写作能力的提高，并把看到的写作技巧记录下来。而且学生也可以将课文中精彩的语句摘抄下来，进行背诵，这样学生在阅读训练中可以积累大量的语言，在写作中就不会再言之无物了。
综上所述，教师应该结合学生的实际情况，或以写促读、或以读促写，将阅读和写作结合起来，逐渐培养学生的写作兴趣，促进学生语文综合能力的提高。
论文作者:张志军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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