（黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150025）
摘要：信息技术的快速发展，为高职英语教育工作的改革带来了极大的机遇。正是在这种背景下，翻转课堂出现在大众的视野中。这种新型教学模式进一步凸显了学生在课堂中的主体地位，并帮助学生将所学过的知识理论迁移到课前，使其在课堂教学活动中加深对知识的理解与把握。如何提升翻转课堂的有效性，是广大教育工作需要思考的重要问题。在此，本文将重点对翻转课堂在高职英语教育中的实践应用进行探讨。
关键词：翻转课堂；高职英语；教学实践
前言：
翻转课堂是对课内和课外学习的重新规划，将学习的主动权交给了学生，旨在提高学生学习的主动性。作为一种先进的教学模式，翻转课堂设计在高职院校的教学中得到了大范围的推广和使用。而从整体上来讲，高职院校英语教育工作仍采用的是传统的教育理念与方式，过度重视理论教学，忽视实践教学，进而导致学生的能力并未得到有效培养。另外，由于英语教师资源非常有限，对高职英语教学工作的开展产生了极大的阻碍，教学效果也难以达到预期目标。
一、翻转课堂在高职英语课堂中的应用
1、“翻转课堂”之课前预习
在“翻转课堂”教学模式中，课前预习占据重要的地位，学生能否高效的完成课前预习工作，对翻转课堂的有效性起决定性作用。在进行课前预习设计时，必须从教学任务和教学目标入手，加强对课堂教学内容疑难问题的讲解，通过制作PPT等方式，辅助学生完成课堂学习内容。另外，教师需要将学生在预习时遇到的问题进行总结，然后在课堂教学过程中引导大家共同研究。这个过程要求学生能够自主进行，课前预习设计可以通过网络平台的方式实现，教师每天在网络平台上发布第二天的学习目标，并制定相应的奖惩措施。对课前预习设计主要有以下几个方面：
第一，根据课堂教学内容制作课程微视频
在翻转课堂教学模式中，制作课程微视频是一个重要的途径。课程微视频的制作需要英语教师能够亲自参与制作，此外，还可以借鉴网上的英语教学资源。需要特别注意的是，教师必须重视学生的认知情况，而且微视频制作的时长应该控制在5~10分钟，微视频制作完成之后，将其上传至网络上，学生就能够在网络平台上观看。
第二，布置相关的课前预习题目
制作微视频能够帮助学生对将要学习的内容有大致的了解，然后还应该设计适当的问题，问题的设定必须具有针对性。此外，教师应该认识到，问题的设定是引导学生能够积极思考，调动学生学习的兴趣，以便其更好的掌握理论知识，特别需要注意的是题目设计的形式。
2、“翻转课堂”之课堂教学设计
课堂教学设计是“翻转课堂”教学模式的核心环节，对课堂教学的设计包括两个方面内容，第一，营造出良好的学习氛围，设定出特定的情景，实施情景教学。注重对学生潜能的开发，尊重学生之间的个体差异性。在课堂教学过程中，能够正确的评价学生，并通过适当的表扬和批评帮助学生端正自身学习态度，优化学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师应该严格把握教学的进度，并重视对时间的分配与管理，提高课堂教学的质量，充分利用课堂教学时间。
第二，教学课堂内容的设计必须充分考虑到所学的知识点，加强对知识点的深化，在无形中促进学生对英语知识点的把握与认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设情境，组织各个小组的学生进行利益操作和相关展示，并进行小组互评，能够有效的检验学生的课前预习成果。
3、“翻转课堂”之课后复习设计
为使学生能够更好的掌握所学知识，就必须重视课后复习的作用，加强课后的巩固复习能够使学生对所学习的知识形成一个系统的框架体系。此外，课后作业是帮助学生课后巩固复习的重要方式，教师可以在网络平台上发布相关的课后习题，让学生在课下自主思考与探究，全面巩固所学习的知识点，并加强学生对社会英语问题的观察与思考，提高学生的观察力。
二、提升翻转课堂在高职英语课堂实践应用效果的对策
为使翻转课堂得到有效的应用，提升高职英语课堂的教学效率，教师需要重视对自身英语实践教学经验进行总结，充分利用自己所掌握的理论知识等。
1.对现有教学模式与理念进行创新
改变目前的教学模式与教育理念是高职英语教师当前所需要做的主要事情，这要求教师可以在教学过程中充分意识到学生在教学过程中的主体地位，以学生的合理诉求为核心，开展英语教学活动。与此同时，教师必须要意识到翻转课堂教学模式确实可以满足学生的需求，加强自身对翻转课堂的认知，切实将翻转课堂教学模式应用到英语实践教学中。
2.学校需要配备足够的师资力量
配备足够的师资力量，除了需要加大对现有英语教师的培养和考核力度，进一步提升他们的综合素养，还需要重点为学生创造出一个良好的受教育平台，积极引进各种教学设备，为翻转课堂教学模式的应用提供坚实的物质基础保障，从而使翻转课堂教学模式更加具有适用性与实践性。
3.激发学生的学习动机和学习兴趣
学习动机是学生自主学习的源动力，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能够使学生积极主动的配合教师完成教学工作。从这一角度来讲教师需要在课前引导学生合理利用网络设备做好课前预习。在课堂教学中，教师需要将课堂还给学生，组织学生进行小组间交流，自主探究教材内容，这对激发学生学习的动机与主动性具有非常重要的作用。在课堂结束之后，教师需要利用网络设备对学生的学习成果进行评价，交流学生在课堂中表现出来的问题，从而更加全面的了解到学生的诉求，为其今后的学习奠定扎实的基础。
三、结语
通过调查与研究可以发现，翻转课堂教学模式在高职英语教学工作中的应用可以更好地缓解学生的厌学心理，激发学生的积极主动性。除了可以使课堂教育教学工作质量得到有效提升，翻转课堂教学模式还可以帮助学生养成良好的行为习惯，树立对学习的自信，获得成就感。在未来的高职英语课堂教学过程中，如何更加有效地利用翻转课堂教学模式需要广大教师的积极探索，同时也是广大教育工作者未来努力的主要方向与目标。
参考文献
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[3]李璟.基于翻转课堂的高职英语提升学生自主学习能力[J].现代交际,2018(19):194+193.
作者简介：刘爽（1979.04-），女，黑龙江哈尔滨市人，讲师，主要从事高职英语教育研究。
论文作者:刘爽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：课堂论文; 学生论文; 高职论文; 英语论文; 教学模式论文; 教师论文; 课前论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;