舒虹 江苏省无锡市山北中学 江苏 无锡 214035
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-007-01
2019年9月23日上午，“匠心筑梦 实干兴邦”全国首个“926工匠日”暨长三角工匠论坛在杭州国际博览中心举行，71名工匠共话“匠心筑梦实干兴邦”。“火箭发动机焊接第一人”高凤林说，中国要实现从制造大国迈入制造强国的宏伟目标，科技上要追赶，文化上同样要跟上。弘扬“工匠精神”，使认真、敬业、执着、创新成为更多人的职业追求，促进企业精益求精、提高质量，带动中国从制造大国走向制造强国。
“大国工匠”的感人故事让我深受感动，在平凡的教育岗位上，作为一名普通的中学教师，如何践行工匠精神，实现教育梦想呢？
我校是一所普通学校，进入我校的初一新生，表现出的问题很有典型性。课间追逐打闹，甚至时常因琐事发生冲突口角；上课不能集中注意力听讲，抓不住老师讲课的重点，也因学习基础薄弱，有相当一部分学生不能完成家庭作业，没养成一定的学习习惯，也没有明确的学习目标。那么，使这些问题学生尽快地融入初中学习生活，就是我们教师要认真思考，积极实践，力求解决的主要问题了。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
信心——实施情感教育的前提
A，一个顽劣的孩子。上课时，他的脑袋要么垂下，要么左摇右晃，始终集中不了注意力，回答最简单的问题也不知所云。课堂笔记写得如同天书，作业敷衍了事。一下课，我就把他叫到了办公室，了解情况。他满不在乎的表情让我的心凉了半截。上课开小差，随意做小动作，作业不完成，成绩一直居于下游。另外，经常与一些不良青少年交往，流连网吧，夜不归宿，还时常敲诈他人钱财。小学老师对他的评价是“朽木不可雕也”，父母对他也是不闻不问，听之任之。
第二节语文课上，我让他把课桌搬到了讲台边，注意他的一举一动：走神的时候，我会拍拍他的肩膀；做笔记的时候，我会用手指出记载的位置；做作业的时候，我布置了一些简单的题目让他做。回答问题时，我会先叫其他同学回答，请他重复答案。渐渐地，他能比较专心听课，有些问题也开始能独立回答。在课堂上，他第一次举手发言，脸上露出久违的微笑，我也感到很欣慰。作业也开始有了进步，我也总是不厌其烦地注上一两句鼓励的话“真棒”“太好了”。一个月后，他甩掉了“倒数”的名号，成为班中的“进步之星”。他的口头禅也从“我不会”变成了“我能行”。
当孩子缺乏自信心时，作为教师，我们应该对学生多加鼓励和赞扬，培养和增强他们的自信心。对于“问题学生”来说，教师应给予更多的关心和激励，让他们产生强烈的情感共鸣，产生巨大的心灵感应，露出自信的笑脸。
春有繁花秋见木，一枝一叶总关情
爱心——贯彻平等教育的基石
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”古今中外的教育思想彼此不同，教育风格也各有千秋，但有一个共同点，那就是“教育要有爱心”！
教师眼里无亲疏，要平等对待每一位学生，特别是问题学生。平等，一是师生间的地位平等原则，二是学生与学生之间的平等原则。教师在教育过程中绝不能居高临下，不能戴有色眼镜看人，要符合孩子的承受能力，让他感受到老师的真诚。我们常说教师要“蹲下来”看学生，其实“蹲下来”并不是一个简单的肢体动作，其中蕴涵着深刻的教育民主思想——尊重学生的人格，师生平等，这个“蹲”同时又包含站在学生角度、立场思考，要学会包容学生，善待学生的错误。反之，人为地将学生分为三六九等，将对话的面局限于几个学生身上，那对大部分学生造成的不仅是伤害，更可能是“对抗”。
“爱无等差”是一个重要的教育原则，但我通过多年的教育实践得出：“问题学生”尤其需要我们老师的真诚关爱，甚至是偏爱。我们要抱着无私的爱心去接近、亲近他们，从思想、学习、生活等各方面真地关怀他们，发现他们的优点和长处，最大程度地发挥聪明才智，使其成为一个健康成长的人。
细水常流成大海，锲而不舍镂金石
恒心——坚持反复教育的保证
“问题学生”的转化过程不可能一帆风顺，一般都会经过转变、反复、巩固的过程。对他们的教育需要反复抓，抓反复，常抓不懈，不能急于求成，更不能因为错误的反复而灰心丧气。孩子毕竟是孩子，自控能力有限，改正需要一个过程，教师要及时给予肯定和表扬，激起学生改正错误的决心和树立起“我能行”的信心，从而主观自觉改正错误。
期中考试结束后，A的成绩比小学有了进步，但仍处于中下游。原本有些进步的他又开始故态复萌了。我很恼火，恨不得把他狠狠教训一顿。转念一想，这可不是聪明的举动，“冰冻三尺，非一日之寒”。“问题学生”的行为习惯不是一朝一夕养成，要彻底改变，形成良好的行为习惯，也同样需要一个日积月累的过程。所以，教师要放宽胸怀，用宽容的眼光去等待他的改变和进步。
趁无人的时候，我把他叫到办公室。他的眼神里充满了沮丧，虽然还是玩世不恭，但看得出来，还有期盼的火花在闪烁。“你看，这是同学们的日记本，里面有好几篇是谈论你的，想看看吗？”他的眼神有了变化。打开日记本，他仔细看起来，表情开始轻松了起来。“他比小学里进步了许多。”“我不是特别讨厌他了。”“有时候，他也很可爱。”……他抬起头，看着我：“老师，他们没有看不起我。”“是啊，老师和同学们都看到了你的进步，家长也很高兴。为什么你不坚持下去呢？”我和他讨论了关于“恒心”的问题，使他明白了一个很简单的道理：如果要得到别人的肯定，首先要对自己有肯定的想法：成功，要经过无数次的失败，持之以恒，才会有灿烂的明天。
从此，他彻底地改变了。行动上的变化，成绩上的进步，使他摆脱了问题学生的阴影，成为进步的榜样和同学们学习的目标。
比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀，而教师更需要一颗善于包容的心，一颗执著坚毅的事业心，以爱心、信心、恒心教育感化学生。
在教育中，教师对孩子珍视，以对待珍品的心对待每一个孩子，必定能为他们营造一片晴朗的天空，唤起学生对生活的热爱和柔情，唤起学生对美好的追慕和期待。
教育，呼唤工匠精神。教师，当怀深情匠心。
舒虹，女，1973.2，汉，大学本科，中学高级教师，中学德育
论文作者:舒虹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/9
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