黑龙江省密山市裴德镇中学 刘善勋
在科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈的今天，一种新的经济形态—知识经济将被人们关注和重视。知识经济的根本任务是知识创新。提高学生的素质，培养创新能力是教育必须研究的课题。下面谈谈我的看法:
一、 激发学生的学习兴趣是培养学生创新的源头。
兴趣是学生进行学习和实践的内在积极性，只有调动学生的内在积极性，才能发挥学生的创造性，因此，教学中必须重视学生兴趣的培养。
1、以悬念开场，激发学生学习兴趣和强烈的好奇心，是引导学生学习兴趣的重要方法，会使他们在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果。例如:在学圆的概念时，可先向学生提出疑问，为什么车轮做成圆的?而不做成方的或其它形状的?在讲“直角三角形全等的判定”一节时，在引言中教师先提出一个问题“有两角和其中一边对应相等的两个三角形全等吗?”学生会答出“不全等”。教师接下来说“那么把其中一边所对的角特殊化成直角，即:在直角三角形中，有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等吗?这就是我们这节课所要研究的内容，直角三角形全等的判定。”这样通过简短的几句话引出新课，制造了一个悬念，创设了一个渴求知识的氛围，极大地调动了学生学习的积极性，有利于学生在渴望答案的情培中认真学习。
2、用实际操作去激发学习兴趣。动手实验能直接刺激大脑进行思维，例如:在学习三角形内角和定理时，为了让学生加深记忆理解，让学生自己动手制作学具，用剪刀剪出三角形，用动手拼图办法来证明三角形全等的判定定理时，我采用了学生自做学具，硬纸片做的等腰三角形，然后教师演示提问，学生实验回答。①将等腰三角形沿底边上的高剪开，会得到两个什么图形? (直角三角形)②这两个直角三角形有什么元素对应相等? (斜边直角边)③将这两个三角形按对应边叠放在一起会发现什么情况? (完全重合)④这说明什么? (这两个直角三角形全等)。 由此教师和学生得出共同的结论:“有斜边和直角边对应相等的两个直角三角形全等”。
3、善于设疑，激发学习兴趣。在数学教学中，要善于用问题设疑，激发学生独立思考积极探索。例如:讲一元二次方程的根与系数的关系时，可引导学生观察具体的例子，看看根与系数有什么关系，列方程:X2+5X+6=0及X1=-2，X2=-3,可以看出: X1+ X2=-5, X1X2 =6.这-5,6与方程X2+5X+6=0有怎样的关系?学生会去探索，然后再讲，会收到积极的教学效果。
此外，还可以通过变式训练，开放型试题的研究，还可以通过讲述学习数学史，化枯燥为趣味，探索解题技巧，解剖错误原因，激发学生学习数学的兴趣，从而有利于培养学生的知识创新，动手实验的能力。
二、教师树立正确的教育观，提高自身素质是培养学生创新能力的关键。
教师的观念不转变，无论怎样教学，都无助于学生创新意识和创新能力的养成。教师自身的素质也在直接影响学生创新能力的提高。因此教师必须具备完整的知识结构，不仅要理解教材，掌握教材，还必须把握教材的丰富内涵，必须具有较高的综合素质，只有这样，才能真正培养学生“学会求知，学会做事，学会长处，学会做人。”
三、有效备课，正确理解教材，掌握教学方法，是培养学生知识创新的途径。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，有备而来，方能胸有成竹。备好课不一定能上好课，但是你要是想上好课，一定要备好课。
1、认真研读课程标准、教参、教材。了解本单元在全册的位置，明确编写目的，课后思考题的设计意图，在此基础上认真确定每一节课的教学目标，重难点和教学方法，我严格要求自己备好每一节课，打有准备之“仗”，我也在备课中获得了自信。
2、课程是连结教育目标和教育活动的纽带，也是确定教育内容和教育方法的基础。为此，在教育教学中应认真钻研教材，精心设计教学方法和学法，改变题型，并辅以学法指导，使他们明确数学思想，掌握数学方法。
如(一)原题: AB=CD, BC=AD, E、F分别是AC上的两点，且AE=CF, 求证: BF=DE (图一)
变式: (a)在原题中把AE=CF改写成AF=CE,其它条件不变，结论是否成立?
(b)右E、F是AC延长线上的两点，其它条件不变，结论是否成立?
(c)图()图(二)中的两个四边形EBFD是否是平行四边形？
通过对这类题型条件变化，图形变化，开放型试题改变等，使学生明确数学思想，掌握数学方法。因为好的解题方法不仅能事半功倍，而且能促进所学知识融会贯通，又能激励学生知识创新，从而使学生的创新能力能得到加强。
四、有效提问是提高创新课堂教学效率的关键。提问是激发学生思维的引言，是教学检测的手段，它制约着教学进度能否推进，要运用好提问，就要注意以下几点： 1、提问要有计划性。2、提问要有启发性。3、提问要难易适度，让学生“跳一跳，够得着”。
五、指导学法是提高创新课堂教学效率的保障。教学的目的最终是为了不教而教。为了达到此目的，教师应该注意从以下三方面指导：
1、指导学生预习的方法。2、指导学生的听课方法。3、指导学生复习方法。
六、正确理解考试目的，减轻学生负担，是培养学生创新的保证。
考试，是检查教学效果，激发学生上进的种手段。因此我认为①淡薄分数观:②提高课堂效率，不占用课余时间:③对所有创新的解题在班里讲评，意在激励学生创新、探讨:④作业不要求千篇一律，要分层次布置，应“因材施教”，只有这样，才能使学生学的轻松愉快，才能拓宽知识面，打下坚实的基础。
总之，正确理解课堂教学，减轻学生负担，让学生轻装上阵。只有这样，才能给学生一个充分发挥创新能力的时间和空间，才能提高学生素质，保证学生的知识更新,达到创新课堂的最佳效果。
论文作者:刘善勋
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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