提升军校学员信息素养的几点思考
陆军步兵学院步兵指挥系摩步战术教研室 钟 诚
摘 要： 军校学员担负着打赢信息化条件下高技术战争的重要使命，学员的信息素养培养必须作为军校学员教学内容体系中一项极其重要的内容。本文首先探讨军校学员信息素养的构成，然后从三个方面论述军校学员信息素养培养的方法。
关键词： 军校学员 信息素养 人才培养
在战争形态向信息化转型的今天，获取和处理信息的能力成为决定战争胜负的关键性因素，有的学者甚至已经提出信息中心战的概念。因此，必须把信息素养作为军事人员综合素质的重要组成部分。军校学员作为军队指挥员的重要来源，是决定战争胜负的关键因素，提高其信息素养应当成为军校教育者和管理者以及学员自身的共同目标。
一、军校学员信息素养的构成
1.具有很强的信息意识。由于信息技术在当下社会已经运用的十分广泛，人们获取信息开始逐渐依赖于网络，对军事人才的信息敏感度的要求越来越高，面对不同的问题都能积极主动地寻找答案并提出自己的观点，不断提升自身的信息意识。军校的学员作为未来的指挥决策层人员应具备强烈的信息化作战意识，充分意识到未来作战已走向电子化、信息化，谁掌握了更多的信息资源，谁就更有可能掌握未来作战的主动权，谁掌握了制信息权，那么谁就拥有更多获胜的机会军校学员还要思维敏锐，能准确把握信息作战的发展趋势，不断创新信息作战的理论，要具备综合分析、决策处理信息的能力，了解敌我，了解战场，有科学的战略思维和全局观点，善于利用信息技术组织指挥作战。
2.具备广泛的信息知识。随着信息技术的不断发展，我国军校在人才培养上将信息技术的相关知识作为教学的主要方向，为了可以让学员更好地掌握信息技术的工具，我校开设了一些信息相关的理论、认识和实践课程，目的在于拓展信息传播途径，提高信息交流效率等。为了积累更多的信息资源开发经验，我校创立了军训网和实战模拟技术，让学员可以把握信息化的战争特点、规律，提高信息作战的理论水平和战略能力，对于电子战、情报战、网络战、心理战等信息作战形式也能有更好的了解。为了可以让在校学员更好地理解信息战的方法和攻防手段，就必须拓展学员的专业知识，巩固学员的信息技术功底，充分了解当下网络技术、通信技术的相关理论基础和工作原理，对电子信息的发展趋势也有正确的分析，熟练掌握信息技术设备操作方法，自己排除一些技术故障。在教学过程中，学员除了掌握信息资料的查询搜索外，还必须学会对信息进行识别判断，将有用的信息转化到军事实践当中。
3.具有较强的信息能力。信息能力是整个信息素养的核心，是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息、运用信息以及创造新信息的能力，包括信息应变能力和信息认知能力两个方面。信息应变能力包括创造性的思维能力，要提升学员的创新能力就必须让其打破旧思维的束缚，掌握跟先进的信息技术和信息作战形式，学习发现新问题，分析并找出新思路；信息工具操作运用的能力，只有熟悉信息技术的操作原理才能最大限度地发挥出信息化武器装备的实力，信息谋略运筹能力，善于使用最新技术和科学理论，运用信息作战的高智能谋略，新的科学方法启迪思维冲破思维的盲区和误区；信息组织指挥能力，在实际作战中只有充分了解自身的实力才能客观的对敌我双方进行分析，合理使用指挥自动化系统，将传统战法和现代战法有机结合。
4.具有稳定的信息心理。信息和心理密不可分。信息是事物存在的方式或运动状态以及这种方式、状态的直接或间接的表述；心理是人的大脑的机能，是人对客观事物的主观反映；人的情感、性格和意志等心理特征的形成，是客观世界产生的信息与人的大脑长期交互作用的结果。信息心理素质就是在面对强大的信息攻势时仍然能保持坚定的信念和冷静的头脑，从容抵御对方迷惑和心理瓦解意图。
军校学员信息心理主要体现在以下几个方面：一是信息心理攻击，运用高科技手段获取、制造、控制和传递对己方有用的信息开展心理作战；二是信息心理免疫，在心理上能够具备较强的信息抗干扰能力，不受错误或不实信息误导；三是信息从众心理、对于信息的理解，始终保持清晰的思路，不盲目从众；四是信息心理承受能力，遇到不利因素不慌张，面对负面消息或舆论，能保持正常的思维、表达和自我控制能力；五是信息心理依赖程度，在无法获取信息或信息保障条件不具备时，能否自觉的控制情绪，从心理上减小对信息的依赖，保持思维的冷静。
最近的一项研究，纳入了9 294例在全身麻醉下接受非心脏手术的患者，分析显示术中液体输入量与术后30 d死亡率、医疗费用和术后住院时间呈现U型曲线关系，接受中等程度限制性输液(相当于在没有额外失血失液的情况下以6～7 mL/(kg·h)速度输液，或3 h手术输液1 L)的患者术后综合结局最好[36]。考虑到该研究的纳入标准，该输液速度应该适合于术前一般情况相对较好的手术患者。
另一组拆卸的活，由吴国栋亲手操作。他说吴国栋成熟、稳重，有力气，是干建筑的料。其实我们还可以分出一组来，那样效率会更高，李大头却没有，他似乎并不关心拆卸工作的进度。
1.1 一般资料 选取自2016年9月至2017年3月廊坊市人民医院收治的302例GERD患者为研究对象，所有患者均符合《中国胃食管反流病共识意见》中关于GERD的诊断标准[6]。按照数字法将患者分成A组和B组，每组各151例。A组：男性80例，女性71例；年龄23～73岁，平均(46.02±2.08)岁；病程3～9年，平均(5.19±0.34)年。B组：男性82例，女性69例；年龄22～75岁，平均(45.97±3.22)岁；病程3～8年，平均(5.21±0.23)年。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究经医院伦理委员会审核批准。患者均签属知情同意书。
二、提高军校学员信息素养的途径
1.加强信息素养培养的观念。一是要树立信息素养是实战需求的观念。不同的时代，军人的各种素质对战争胜负的影响是不同的。在信息化战争时代，信息素养由从属地位走向了主要地位。面对信息时代的挑战，军队院校必须高度重视信息素养的培养，大力开展信息素养教育和能力训练，以适应未来作战需要。二是树立信息素养是信息化建设必然要求的观念。军队信息化建设需要人才支撑，军校是培养人才的主渠道。随着信息技术在我军的广泛应用，对军官的素质提出了许多新的要求。但军官信息素养的现状与这种要求之间存在着很大的差距。特别是军校，较多注重传统的训练，而对学员信息意识、信息能力的训练不够。因此，要把提高学员信息素养作为院校教育的重要内容，为我军信息化建设培养合格人才。
2.构建信息素养教育课程体系。信息素养教育除各专业课程应注意培养学员信息素养外，要特别注意开设以下三类课程：军事信息基础课程。可设置六个方一面的内容：军事信息概论、军事信息搜集、军事信息传输、军事信息处理、军事信息管理、军事信息系统。文献检索课程。主要介绍几种常用的检索工具、文献检索技巧。介绍常用的数据源。如中国学术期刊全文数据库、万方数据库；因特网信息资源检索与利用等。计算机及网络课程。主要开设：网络新技术、网络信息资源系统介绍；作战指挥系统、训练模拟系统介绍；信息系统安全、防病毒、防黑客、安全保密等。
参考文献：
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文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-19-0017
作者简介： 钟诚，陆军步兵学院步兵指挥系摩步战术教研室副教授、上校
标签：军校学员论文; 信息素养论文; 人才培养论文; 陆军步兵学院步兵指挥系摩步战术教研室论文;