这些年，计算机在人们学习、生活、工作中的应用也越来越广泛，越来越显得重要，甚至离开了计算机无法适应现代生活。作为中职学校，就是要为现代化建设培养技术应用人才。就中职学校计算机教学而言，计算机基础是一门公共必修课，那么如何提高计算机操作的课堂教学效果，值得众多计算机教师去努力探索。下面，我就中职学校计算机教学设计到的几个问题谈谈看法，供教学同仁参考借鉴，不妥之处，请批评指正。
一、激发和培养学生学习计算机的兴趣
布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。可以采取以下方法来激发学生的兴趣：
1、任务驱动。在计算机教学中，教师应根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，鼓励他们在探索中完成任务。
2、使用多种辅助软件。计算机辅助教学是面向所有学科的，而在计算机本学科的教学中，充分使用更多的媒体信息，给学生一个生动活泼的学习环境，能够提高学生的学习兴趣。
3、创造轻松和谐的教学气氛。教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。学生才能把教师当作伙伴、知心朋友，从而充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教。
4、精心设计教案。教师首先应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，使学生学习起来感到很轻松、便捷，从而有效地调动学生学习的积极性。
二、采取多种教学方法，优化课堂教学质量
1、利用多媒体课件教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体课件的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段，有利于营造恰当而轻松的学习氛围，提供生动直观的演示效果，有着其他媒体及传统教学方法(图片、语言、文字)远远不及的优势，用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果。
2、采取循序渐进、做学合一的教学方法。作为教师既要善于根据教学内容，又要考虑到学生的接受能力，一步一步地进行引导，使学生由浅入深、有步骤地学习，先掌握一定的计算机基础知识后，再用这些知识解决身边的问题，促使学生把课本上的知识转变为自己的应用能力。如用Word制作宣传海报、用excel制作班级成绩排名表、用Frontpage制作个人主页、使用Powerpoint制作小课件、组建小型网络等。
3、“个性教学”展现教师魅力。中专学生对新鲜事物非常敏感，他们好奇心强。老师上课如果做到既不枯燥，又能保质保量完成教学任务，这样的老师上课必将很受欢迎。学校也要督促老师在创新教学上有所作为。
4、给学生一个自主探索的空间，培养学生的创新能力。我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已不再适用于课堂，尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看得懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，对易懂部分作简单介绍，对一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法作重点讲解，然后给学生布置相关的任务，让他们独立或者小组合作完成，这样可以更全面地发挥学生的学习自主性和协作能力。
三、采取有效的教学评价方法
1、认知理论评价。对于信息技术基本概念的评价，在日常教学中采用课堂考查的方法，主要有以下两种途径：（1）通过提问：这样可以随时了解学生对所学知识掌握和理解的情况，并能根据多数学生回答中出现的问题，做出适当的补充。（2）通过作业考查：例如在教完文字处理软件Word2000后，设计一个关于Word2000功能的考查作业。学生可以通过教师批改的作业发现自己在学习中存在的错误，并进行改正。教师通过作业的批改可以发现学生在学习过程中哪些知识已经掌握，哪些尚有疏漏，以采取相应的措施进行补救。
2、上机操作的评价。上机操作评价的重点不只是成果与水平，同时要强调学生在活动中的情感、态度、探究能力、创新能力及协作能力等方面的评价。
3、应用能力的评价。此处测评的重点在于动作的标准化、定型化，要求实践操作熟练、迅速。所以在评价过程中要有在不同时段的评价记载，从而通过过程评价的结果来激励学生努力实践，提高成绩。评价可以采用分阶段、分小组的方法，让学生从初始状态就有接受评价的心理准备。另外，在评价练习中适当配合游戏和小组之间的竞赛，能使枯燥的内容更加有趣。
随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们越来越深刻地体会到：教学是一门艺术，教学方法多种多样，但教无定法，全靠我们自己去把握和创造。在计算机教学中，贵在使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素质和计算机应用能力得到真正培养，让学生掌握计算机这一现代工具，使之终身受益。
论文作者:苟勇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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