摘要：就目前我国高校设置的专业来看，数控加工是各个学校的重点专业，学校非常重视对于数控加工人才的培养和教育。在数控加工专业的教学内容中，轴类零件的加工是重要的一部分。伴随着教学改革的不断推进，实践教学逐渐成为轴类零件数控加工教学的重要方法。实践教学法能够弥补传统教学方式的诸多不足，有效提升教学效率和教学质量。
关键词：数控加工；轴类零件；实践教学；创新
引言：
基于轴类零件的数控加工实践教学成为当前高校数控专业的教学重点。开展轴类零件数控加工实践教学不仅是企业用人单位的要求，而且是大学发展和数控专业教学的要求。研究基于轴类零件的数控加工实践教学创新不仅能够提高数控加工实践教学质量，提高学生的轴类零件加工技术，而且对学生的发展和现代制造业的发展有着深刻的现实意义。
1轴类零件数控加工实践教学现存的主要问题
1.1数控加工专业相关教学设备缺乏
要想将实践教学法应用在数控加工专业课程中，首先高校应该充分的准备相关数控加工设备，在进行轴类零件的数控加工教学实践的时候，最重要的设备就是数控机床。受到现实条件的制约，再加上数控加工相关机械设备都较为昂贵，所以一些学校并不能够为教学准备充足的设备，难以达到实践教学效果。除此之外，设备购置不足还会对学生实践课程时间造成影响，降低轴类零件数控加工实践教学的教学质量。
1.2数控加工实践教学内容陈旧
虽然，高校数控加工专业加强重视数控加工实践教学，并积极构建数控加工实践教学体系。但是，很多高校的数控加工实践教学内容十分陈旧，导致数控加工实践教学无法适应现代制造业的发展。同时，部分学校的数控加工实践教学与当今科技发展的现状不符学校的实践操作远远落后于当今社会的科技发展水平，难以真正提高学生的实践操作能力。另外，高校的数控加工实践教学将数控操作作为实践教学的重点，缺乏对数控操作过程中学生能力培养的重视，导致高校的数控加工专业实践教学效率不高。
1.3师资力量不足
数控加工专业的教学实践能否顺利展开还有一个非常重要的决定性因素就是师资水平。在轴类零件的加工教学中，教师的专业性尤为重要，教师必须有丰富的经验，才能够指导学生科学实践，减少或避免学生出现操作错误。当下的高校所聘请的数控加工教师一般都是常年从事专业教育工作的人，他们并没有实际数控加工相关工作经验，对于轴类零件也不具备更多、更深入的了解，在对学生进行实践指导的时候自然有可能出现科学性缺乏的教学状况。
1.4仿真模拟存在一定的缺陷
当前大多数高校的数控专业是实践教学都采用仿真模拟实践，来模拟数控加工现场。但是，仿真模拟与实际操作存在着一定的差距，学生无法了解实际操作过程中出现的问题。一味运用仿真模拟的方式进行实践教学会使学生陷入一种理想化和虚拟化的状态。例如，学生在实践的过程中用惯了电脑测量，而在实际操作的过程中却不会使用测量工具。严重影Ⅱ向了学生的实际操作能力。另外，仿真模拟实践教学无法对学生的操作成果进行精确的检验，学生也难以了解自己在操作的过程中会出现哪些错误。这些缺陷都严重影响着高校数控加工实践教学质量。
1.5数控加工实践教学难度较大
当前，高校开展数控加工实践教学的难度较大。首先，数控加工设备十分昂贵，而且需要完善的管理与维护，数控加工设备会花费大部分实践教学经费，数控加工实践教学难度较大：其次，数控加工实践教学要求保证学生的人身安全。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而当前高校在开展数控加工实践教学的过程中缺乏安全意识，很多学生和教师都没有安全概念，导致数控加工实践教学出现一系列的安全问题；最后，数控加工实践教学的综合性加高，对教师的教学技能要求较高，而当前很多数控加工实践教学的教师都无法满足实践教学的要求，数控加工实践教学难度较大。
2基于轴类零件的数控加工实践教学创新方法
2.1改进数控加工课堂教学
数控加工实践教学应积极改进课堂教学，提高数控加工实践教学课堂教效率。首先，数控加工实践教学应认真选择时间教学的教材。在传统数控加工教学中，教师主要选择数控编程方面的书籍作为教材，缺乏数控加工实际操作方面的教材。而在实践教学的背景下，数控加工实践教学应合理选择实践教学教材，确保实践教材既包括编程部分，又要包括工艺部分，加强学生对工艺工具和工艺操作的了解，加强学生的实践锻炼，进而提高数控加工课堂教学质量：其次，数控加工实践教学应合理安排教学内容，加强重视数控加工工艺的讲授，使学生了解数控加工工艺的正确操作方法和操作标准，规范学生的实际操作。
2.2建立校企合作的教学模式
高校开始数控加工专业的最终目的是为了为社会输送更多数控加工人才，高校积极同企业谋求合作，建立校企合作的教学模式，能够为学生争取到更多实习机会，使得学生能够将所学知识用于实际操作中，及时的了解在实际操作中容易发生的问题，提升自主解决问题的能力。学校还可以请企业的数控加工资深技术人员到学校开展讲座，让其参与到学生实践教学的指导中来，使得实践教学更加专业，提升教学效果和教学质量。
2.3建立数控加工实训中心
数控加工实践教学应积极建立数控加工实训中心，确保数控加工实践教学的顺利进行。为此，高校应积极建立数控加工实训中心。首先，要确保数控加工实训中心的安全性，积极运用现代科学技术防止数控加工实践教学中的安全问题：其次，数控加工实践中心应合理安排数控加工实践教学的使用时间。同时，教师应详细讲解数控加工过程中的指令，使学生不能够正确操作数控机床；再次，数控加工实践教学应加强重视现场教学，注重学生现场操作的正确性，及时发现学生现场操作过程中学生出现的错误，并帮学生指出错误进行改正。
2.4提升师资力量
首先，高校应该引进综合素质高、具有丰富经验的数控加工专业人才带领学生开展实践教学。其次，学校也应该定期对数控加工专业相关教师进行定期培训，定期派专业教师到企业进行交流学习，使其能够掌握最新的数控加工技术，提高教师的专业水平和专业素养，不断更新专业知识，更好的培养出同社会发展相符合的人才。
2.5改革数控加工实践教学考试方法
数控加工实践教学不同于传统的理论灌输教学方式。因此，数控加工实践教学的考试方式也应打破传统的试卷考试的方式。为此，数控加工实践教学应积极改革教学方法，采用笔试和实践操作的方式，既要重视学生数控加工理论知识的掌握，也要重视学生数控加工的实际操作和学生的数控编程能力。同时，数控加工的理论知识考试应采取题库抽题的方法，全面考察学生对数控加工理论知识的掌握。数控操作能力可以采用仿真操作，对学生的操作方法和操作流程进行考察。数控编程考试应采取计算机考试，让学生对计算机程序进行修改，考察学生的数控编程能力。
2.6积极采用校企合作模式
高校数控加工实践教学应积极采用校企合作的人才培养模式。采用校企合作人才培养模式能够为学生提供充足的企业数控加工实习机会，使学生深入了解数控加工的实际工作过程，发现数控加工过程中容易出现的问题，并运用所学的数控加工知识来解决实习过程中遇到的问题，从而提高学生的实践能力。同时，采用校企合作模式有利于高校聘请企业的高素质人才对本校的数控专业数控加工实践教学进行操作指导，提高数控加工实践教学的专业性。
结束语：
对于数控加工专业来说，轴类零件加工教学是很重要的教学内容之一，而传统的教学方式和教学理念并不能够达到培养人才的目标，必须引入实践教学，并根据时代的发展，推动实践教学的不断创新，只有这样，才能为我国加工制造业输送更多技术人才，推动我国加工制造业实现蓬勃发展。
参考文献：
[1]王洪益.基于轴类零件的数控加工实践教学创新探讨[J].内燃机与配件.2016（11）
[2]黄玖.探索“教学做”一体化教学模式在数控加工教学中的应用[J].科技风.2017（08）
[3]仲建军，王俊卿.高职高专数控加工与编程课程的教学探索[J].南方农机.2018（12）
论文作者:闫永刚
论文发表刊物:《防护工程》2018年第27期
论文发表时间:2018/12/16
标签：数控论文; 加工论文; 学生论文; 零件论文; 高校论文; 专业论文; 操作论文; 《防护工程》2018年第27期论文;