山东省威海市经济技术开发区新都中学 264200
摘 要：新修订的英语教材中，加大了语音知识的比重，将语音教学与基础语言教学整合到一起，并将语音教学作为初一的一项重点内容来讲授。语音部分的内容包括字母读音、音标、发音规律、朗读技巧的教学。整个教学过程持续时间较长，知识也比较枯燥，但是语音知识是贯穿于整个英语学习过程的重要学习工具，打好基础，学生会受益终身。因此，我们在教学过程中，还是应该注意选择合适的教法，从学生角度出发，进行教学。
关键词：初中 低年级 语音教学
学生在小学已经学了几年英语，他们有一定的英语语言基础，我们要利用好这一优势，借助于他们已有的语言素养，以“单元话题内容与语音教学相结合”为原则进行语音教学。这不仅杜绝了语音学习的枯燥无味，提高了趣味性，同时还培养和提高了学生的语言能力。在这一原则的基础上，我们的语音教学主要从以下方面进行了教学：
一、字母的读音与书写
本部分的学习内容包括：字母的顺序；字母的书写规范（笔画、笔顺）；字母的两种分类和字母的名称音。学生在小学就已学习过26个字母，对于书写只需我们做一下强化指导便可，主要难点体现在学生对字母的标准发音及名称音音标的认读。在教学中，我们一定要让学生像拼汉语拼音一样拼读名称音的音标，不仅可以体会元辅音是如何拼读的，还可以让学生自己总结出26个字母的发音规律，并且进行分类。分类结束后，有的学生的发音或许还会出错，我们可以采用“谁是纠错王”的游戏，让同学在小组间互相朗读，并纠正发音，让不对的同学改错以加深印象，从而提高学习的趣味性。本部分可以结合课本打招呼的句子进行教学，同时，课本中涉及了不少字母方面的知识，可以作为巩固字母知识使用。
二、辅音字母在单词中的发音规律
在本部分的教学中，我们主要让学生体会辅音字母在单词中的发音并认读辅音音标，还有一个难点是辅音字母组合在单词中的发音。辅音字母在单词中的发音环节，除了伴你学的单词，我们还可以出示学生在小学学习过的简单单词，让学生自己朗读这些单词去体会其中的辅音字母发音。由于辅音音标与拼音相似，易于学生接受，所以，体会辅音字母在单词中的发音环节，可以同时认读辅音音标，两个学习环节一起进行，比孤零零地学习辅音音标效果要好很多。
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三、元音字母在重读开闭音节中的发音
这部分的学习中，学生主要掌握重读开闭音节的概念；掌握重读开、闭音节中单个元音字母的发音规则；利用开闭音节的发音规律认读一些新单词，学习几个元音因素。在教学中，不要求学生能背诵开闭音节的概念，只要拿出一个单词能根据所学判断出是什么音节就可以了，最重要的是能够非常熟练地掌握元音字母在开闭音节中的发音，并利用开闭音节的发音规律认读一些新单词。我们在教学中给学生呈现了比较多的语音练习题，让学生学以致用，在做练习的过程中将新知识消化。
四、前元音，爆破音，后元音，摩擦音，中元音，鼻辅音，双元音等的发音练习
这部分的伴你学设计中，主要以对比发音的形式展示因素。在教学中，学生只需要了解音的概念，重要的还是在读的过程中感知每个音的发音特点。可以老师先领读，然后学生两人一组，对比朗读练习，这样更容易使学生感知每个音的不同。课堂上模仿、拼读过程一长，学生就很容易厌烦，我们可以用“比一比，谁是音准王”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。在音标识读练习环节，要很好地利用所给音标及单词，先熟读音标，再将音标与单词拼写联系起来，分解单词，领会字母和字母组合在单词中的发音。最后，只看单词的拼写将单词熟练地读出来。只有达到这种程度，才能说明领悟了音标与拼写之间的关系。发音规律观察与归纳中，可以让学生在归纳结束后，根据发音规律适当地默写一下这些单词，目的是要学生进一步感知音标与拼写之间的紧密联系，为下一步的拼读能力奠定基础。
五、拼音能力提高训练
在学习了音标后，如何将音标与单词拼写联系到一起，提高学生的拼读能力尤为关键。而拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。伴你学丛书的第十部分提供了整册书的单词，我们在教学中，要利用好丛书中提供的音标，单词和汉语，最大限度地朗读音标，分解单词并拼读单词，汉语意思可以不记。同时，还可以利用之前学过的语音知识，来判断单词的发音，在大量的朗读练习后，学生的辨音能力、拼音能力自然而然会提升起来，也就实现了我们教语音的目的。练习过程中，可以为学生设计一些游戏，让学生快乐地读。本部分的话题内容可以延伸到讨论教室里的物品、物品的位置和物品的所有人，进而引出名词的概念，继续探讨物品的所属关系，个人喜好和价格等话题，在充分交流的过程中向学生渗透更多的朗读技巧，只需让学生明白什么情况下需要运用哪种朗读技巧就可以，概念无需掌握。这一部分可能会涉及到更多的语法内容，在教学中，一定不能枯燥地讲解这些用法，要为学生多创设一些情境，将语法知识的学习放置到语言运用中去感知。
单纯的语音教学还是比较枯燥的，我们在创造性地驾驭教材的同时，一定要动脑思考如何将语音教学趣味化、高效化。学生们只有从内心乐于学习语音，才能从本质上提高我们的语音教学效率。只有将语音教学与话题讨论相结合，并配以适当的趣味游戏，从而真正提高学生的语言素养。
论文作者:田艳萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
标签：发音论文; 音标论文; 字母论文; 辅音论文; 单词论文; 语音论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年第347期论文;