王莉花 山东省潍坊市昌邑市潍水学校 261300
一、英语学习的过程也是习惯养成的过程
1.良好的听的习惯。要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
2.良好的说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。要多给予鼓励和表扬，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
3.良好的读的习惯。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。授课前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。
4.良好的写的习惯。“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
二、培养学生的英语创新思维能力
1.营造氛围，激发创新思维。培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
2.在语言实践的情境中创新。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
3.在小组合作中创新。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
论文作者:王莉花
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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