阅读被誉为智慧之源，课外阅读更是人类发展的一种重要精神资源。教师应引导学生养成良好的阅读习惯，指导学生不断从课外阅读中吸取养料，让课外阅读成为学生的一种人生体验，成为学生的一种生活方式。但这一切的前提是，教师首先要做好导读。如何有效导读？我结合平日阅读教学粗谈一下个人认为课外阅读导读的四条策略。
一、角色朗读激兴趣
记得曾经有无数人问曹文轩：“究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？”他答道：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式来呈现整个作品。可见声情并茂读故事，用肢体语言来“演”故事，用有趣、生动、夸张等手法来呈现故事，都能吸引学生课外阅读，激发学生的阅读兴趣。
执讲《欧·亨利小说》导读课，可以采用这种方式。在刚导入时，找男女两学生分别扮演《麦琪的礼物》男女主人公吉姆和德拉，用动情的朗读配上视频，再现了吉姆和德拉为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了祖传的金表，为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己一头美丽的瀑布般的秀发，为吉姆买了一条白金表链，他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西的片段，一下子激起了学生对作品、对作者的浓厚兴趣。
二、巧用猜读明重点
猜读，又叫悬测读书法，指阅读一本书之前，看前文，先做预想猜测，然后将后文的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。比如看小说，可以推测情节的发展，人物的命运等。猜读法有利于读思结合，提高阅读兴趣。猜读绝不是胡思乱想，而是把原文的有关材料作为依据，从文章体裁、有关段落、有关词句出发，作合理推测。把原文的内容与猜想的内容作比较，猜想的正确与否都没有关系。打开书本后的猜测是用脑的开始，阅读，释疑，解惑，揭秘，整个都是用脑的过程。最后是在对比中获得真知，锻炼了自己的创造力，提高了实际阅读效率。
执讲《骆驼祥子》导读课时，可以巧妙地运用猜读的方法猜情节、猜人物。教师出示资料“整整的三年，他凑足了一百块钱！……祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！……”让学生猜猜祥子是怎样一个人？猜想几年后祥子的生活会怎么样？出示人物一（虎妞）、人物二（刘四爷）语言、神态等描写，让学生猜猜她（他）和祥子之间的关系？每一次猜读之后，老师都会将原文的内容与猜想的内容作比较，让学生在对照阅读中，有了阅读的兴趣，有了重点阅读的方向。
三、重视方法会读书
课外阅读的导读要从读书方法入手，因为“教，是为了不教”。如果教师本本导、篇篇导，即没有这个时间，也没有这个精力。“导读”一词中的“导”就是导方向、导方法，让学生举一反三地阅读其他书籍。
执讲《骆驼祥子》导读课时，可重视“圈点批注法”的导读指导。圈点是指在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。“圈什么”圈重点、难点、疑点、自己深有体会处。批注是指在文本空白处对文章加批语或注解。如何“批注”有“六法”，即对层、段和文章的主要内容概括的概括式；对文中某一词语、修辞、写法进行分析评论的赏析式；对文中某一知识或内容发出自己疑问的疑问式；对文中意犹未尽处、留白处，进行合理“补白”的补充式；由书中内容而联想到文外的知识，比如一首诗、一个人或一件事等的联想式；写下自己对文本的理解或感想的感想式。明确了这些读书方法，读书时就会有所选择，有所侧重，从而使阅读达到事半功倍的效果。
四、品读语言悟精彩
语文是语言的艺术，任何文本都是由语言构成的。千百年来，无数的大师运用语言这神奇的工具表达了各自复杂微妙的感情，滋养，熏陶，教育着后人，引起人们的共鸣。任何作品的解读都必须重视从语言入手，进而咀嚼品味语言，才能窥得门径，进而探幽寻微，进而登堂入室。课外阅读导读就要引导学生品味语言，分析、揣摩、涵咏语言，从而了解文本的含义，理解文字背后蕴含的深意，体会作者或显或隐的情趣，从而体味生活哲理，得到审美享受。
执讲《昆虫记》导读课时，可以注重语言的品味悟出精彩。老师可出示“那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的；它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。”让学生先将本段文字与《大百科全书》中对蜣螂的描写对比阅读，感受法布尔运用多种修辞，尤其拟人手法，使语言自然亲切、生动活泼、轻松诙谐、充满情趣。然后让学生选择合适的基调，或有感情朗读，或以诗的形式诵读，或……各种方式的品读，道出了对法布尔和《昆虫记》的赞誉“科学诗人”“昆虫荷马”“哲学家一般地思，美术家一般的看，文学家一般的感受和抒写”“科学与诗的完美结合”，更让学生对《昆虫记》的趣言趣语有了兴趣。
对于如何上好课外阅读导读课，我还在学习和摸索阶段，没有什么成熟的、建设性的见解，只是在听课时的一点感触。
在求索中获得，在探索中发现。我愿努力学习，积极思考，勇于实践，争取在课外阅读导读课上演绎自己的精彩，让所有的孩子在阅读之路上可以走得更远……
论文作者:宫水平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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