山东省郓城县技工学校 274700
摘 要：中职教育是以就业为主要目标的教育，学生能否适应企业和社会的需要成为中职学校教育成功与否的标尺。然而对于目前中职英语教学，常常看到的仍然是“以教师为中心”，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，其英语交际能力得不到有效的培养，这一现象已经越来越不能适应企业和社会的用人要求。因此，在中职英语教学中，让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，就显得具有非常重要的作用和意义。
关键词：中职教育 英语教学 有效方法
英语情境教学法，就是指教师在英语教学过程中引入或创设特定的场景，这种场景以形象为主体，不仅具有一定的感情色彩，还具备生动、具体的特点，其目的是通过让学生身临其境，帮助他们更快、更牢固地掌握英语知识和技能，并促进了学生心理机能的充分发展。情景教学法不再遵循以前的唯智主义教学方法，而是使语言、行为、情境三者形成一个有机整体，充分发挥了该教学方法的特点，即直观性、科学性和趣味性，改善了学生学习英语的情感体验，更利于其在情景交融的教学活动中知识的深度掌握。
一、利用多媒体课件辅助英语情境教学，让学生如临其境
多媒体辅助英语进行情景教学，要求教师有一定能力去利用声、光、电、影等手段，将英语知识运用到多媒体课件当中，把相关的内容融入到对应的情境当中去，配以音乐生动的影像，让整个情境有声有色有活力。这样不仅能为同学们提供更好的听说环境，活跃课堂整体气氛，还能吸引学生的注意力，有助于学生提高英语知识的应用能力。在教学英语课文时，多媒体更能发挥出好的作用。此外，要正确处理教师与学生在多媒体教学中的关系。加强师生之间的互动交流，提高教学质量，同时也要注意将教师的主导及学生的主体作用充分发挥出来。在中职英语教学中，教师还要扮演引导者，引导学生主动学习。
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二、构建课堂师生交流情境，提高学生的交际能力
课堂的一切活动是师生、生生之间的互动，互动的媒介主要是语言。课堂活动的宗旨是提高学生学习语言的效果，最终学以致用。实际教学中，教师往往过多注重自己的教学语言的使用，而忽视与学生语言的交流，注重知识的强化，忽视语言的运用。对于中职学生而言，其一般都有爱表现的心理，更喜欢展示自己优秀的一面。课堂教学应该给他们相互交流的机会，给他们搭建表现自己的平台，调动其学习的主动性、积极性，提高教学效果。如在基础模块1 Unit6的教学时，教师可以设计对话情境，让学生主动用英语交流。情境的创设，不仅可以利用图片、视频等，也可以采用语言、文字，这就为开展对话活动降低了难度，有利于师生交流、生生互动。
三、创设探究性的活动情境，拓展语言运用
学习语言的目的是运用，因此，模拟真实情境可以提高学生的语言运用的自觉性，提高语言的实践性。如在“Would You Like to Order？”的教学时，让学生想象假如自己开一家餐馆，需要为外国朋友设计英语菜单，先小组讨论制作菜单，然后比一比哪个小组的菜单更吸引顾客。创设综合性活动的情境，也是强化语言运用的关键策略。如一个美国交换生要来学校体验中国的中职学生的生活，时间为两个月，恰好分在你班，你准备请他吃顿饭，你们一起到学校附近的三家餐馆，从环境卫生情况、餐饭的价格、服务生的服务态度等几个方面对餐馆进行评估，最后你决定带着美国交换生去其中的一家餐馆吃饭。这个虚拟的实践活动过程不算难，但突出了语言的实践性、实用性，要把其中的每一个细节都做好，也不容易。拓展语言运用，就是让学生从实践活动中感悟英语的价值，激发学生学习的兴趣。
四、结合语言背景知识设置真实化场景
每一种语言，都有其产生和存在的文化、社会背景，英语也不例外。因此，对英语语言的学习离不开对文化背景知识的了解和掌握。但由于中西文化的巨大差异，学生对英语的一些语言规则、风俗习惯等都感到很陌生，在语言运用过程中，也时常出现中式英语的现象。通过结合文化背景知识设置实际化学习情境，学生能够在真实的语境中感受异国文化、拉近语言文化与学生实际生活的距离，从而学习更加地道的英语。例如，在学习Food and Drink 一课时，为了让学生实际体验中西饮食文化以及语言的差异，课堂上可以模拟餐厅的场景来进行。学生分为两组，一组为中餐顾客，一组为西餐顾客，然后以中西餐用餐习惯和用餐内容为话题，在模拟活动中让学生亲自体验中西语言文化的差异、餐桌礼仪的差异。在这样的学习情境中，学生不但体验到学习的乐趣，而且能够增进对知识的理解，不断提高语言运用能力。
总之，情境教学能够有效调动学生的学习积极性，增进学生对知识的理解，不断提高教学效率。对中职英语教学来说，应该通过情境教学不断突出中职教育特色，培养学生的英语语言技能，不断提高学生的运用能力和交际能力。
参考文献
[1]黄素梅 中职英语情境教学的解读和实施策略[J].职业技术，2015，（08）。
[2]张军 英语情景教学的实践探索与思考[J].时代教育，2013，（02）。
[3]刘晓丹 浅谈中职英语教学实施策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012，（01）。
论文作者:孟祥殿
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
标签：英语论文; 语言论文; 情境论文; 学生论文; 中职论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2018年6月总第266期论文;