摘要：就高职教学课堂而言，计算机科学与技术有着非常高的运用价值，可以帮助学生提高自身的综合水平并且更好的适应社会的需求。对此，此文简单介绍了有效教学的主要内容，详细分析了影响计算机科学与技术有效教学的具体原因，并提出了相应的处理措施。
关键词：高职计算机；有效教学；计算机教学
引言
根据现阶段就业形式来看，高职计算机科学与技术教学的目标是为了提高学生计算机课操作素质水平，使复合型人才培养质量的可控性增强，以便学生能够更好地适应外界就职竞争环境。但若沿用传统的教学方式，学生在专业素质方面，便不具备竞争优势，甚至极有可能造成学生厌学等情绪的出现。所以，如何适应外界就业形式，并提供更完善的就业方案，便是现阶段高职计算机科学与技术教学工作需着重钻研的内容。
1有效教学的内容
在上个世纪西方科学化教学的背景下，有效教学的相关理念第一次出现在人们的视野中，它是以效率为核心的西式的教学思想。我国的学者也对有效教学做了很多研究，并且阐述了有效教学所具备的内容[1]。有效教学是指教师在投入一定的时间、精力的基础上，尽可能多的获得学生的反馈信息、取得教学效果。有效教学主要包含三部分内容，一是要求有效果、二是要求有效益、三是要求有效率。这三者动态的展现了有效教学的全部过程，有效果强调的是教学的目的，以目的作为导向，效果是教学整体的核心，只有存在效果，才能够衡量整体的教学效率；有效益则是在效果模糊的基础上进行的阐述，在教学过程中，效果不一定能够被直观的观察，这就要求有效教学能够产生一定的效益，从而能够支持其教学策略；最后是有效率，效率是有效教学的重要体现，在整体的有效教学中，效率是衡量教学成果的标准，只有具备效率的教学方法才是有效教学的内容。
2高职计算机科学与技术教学的现状
结合调查资料可知，目前高职学生在步入院校后，在学习进度与生活节奏方面均有所调整，使得学习的压力远不如以往，加之高职学生在自制力方面普遍存在问题，若要此类学生专心坐在课堂中学习，无疑对目前高职计算机科学与技术教学工作的开展提出了较高的要求[2]。因此，结合新课改等教学要求，传统高职教学工作理应打破传统体系与理念的束缚，确保能够根据高职学生的具体状况提供适宜的教案，并着重培养学生的实践能力，才能为后续高职计算机科学与技术课程的教学奠定更坚实的基础。
3计算机科学与技术有效教学影响因素
在教育不断改革的过程中，学生已经逐渐的成为了教学策略的主体。教师要正确的认识到学生之间的差异，这种差异体现在对于计算机课程的理解以及自身的计算机水平上，甚至还会影响到学生对于课程内容的理解，从而影响整体的教学计划与有效教学策略[3]。其次，在计算机科学与技术的有效教学策略中，教师是教学活动的引导者，是帮助学生完成学习的关键部分，计算机教师的专业水平以及授课能力直接决定着有效教学最终所能够产生的效果。教师要从学生对于计算机需求的角度出发，认真的研究现代计算机科学与技术在学生心目中的价值，教师是有效教学策略活动的制定者，因此，教师要从多个方面仔细的制动合理的教学计划。
4计算机科学与技术有效教学策略
4.1专业化与非专业的教学
在高职的教学环境中，很多学生都自己具备了使用电脑的条件，所以计算机对于这个时代的高职生来说已经不是陌生的工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是从客观的角度出发，很多学生对于计算机科学与技术这门课程的认识不够，不了解专业化的计算机内容，在计算机的使用上，仅仅停留在观看影片、上网等方面，无论是对于系统又或者硬件、软件，都没有一定的了解[4]。但是从另一个角度来看，高职生已经具备了自我学习的条件，一部分的学生已经对计算机整体技术有了足够的了解，无论是在日常使用还是在计算机开发编程上，都已经达到了一定的水平。这就是学生群体之间的差异性对比，要正确的认识学生不同水平对于授课过程中的影响。计算机课程应当针对学生群体的这一状态，将计算机课程划分为专业化课程与基础课程，专业化的课程用以专业的开发技术来指导学生，而基础课程旨在于提高学生软件设计能力、编程能力、数据库运用能力等基本能力，从而多层次的教学结构能够使得计算机科学与技术的教学满足更多学生的学习需求，从而提高教学的指导的有效程度。
4.2及时更新教学内容和教学方法
为了满足社会需求，计算机专业人才不仅要具有相应的专业知识，还要掌握编程、操作、维护等多项技能。为了培养更多全面发展的高素质人才，要从以下几方面入手：首先，要从更新教师教学内容的教学方法入手，加强对专业教学团队的职后培训，让教师们能了解计算机发展技术的前沿，引入符合现代学情的教学方法，才能从根本上达到对教学内容和教学方法的更新；其次，制定合理的教学方案。教师不仅要了解学生的实际情况，还要了解计算机发展现状，掌握更前沿的计算机技术，注重新知识、新技术的引领；最后，合理运用新的教学方法。近年来，云计算、大数据等新的知识和技术在不断的发展，这些新技术不仅要求学生具备专业的知识和技术基础，还要求学生具备相应的决策、分析、洞察等能力。为了提升学生的各项能力，教师要在使用传统教学方法的基础上，尝试使用更多新型教学方法，如微课教学、SPOC教学等。将大数据、云计算等新技术应用到课堂教学考核及评价中去，在实际应用中进行知识的传授，增强学生对新技术的直观体验。
4.3构建完善的实践教学体系
对于实践教学的规范应从以下几个方面来进行。首先，在日常教学中代入实践教学，将对计算机的认识、技能培养、毕业设计、就业融入实践教学体系，在日常教学设计过程中，可以将某工作环节引入到教学中，能够有效提高学生未来职业能力的认知，以此强化实践的教学理念。其次，加强资料的规范管理，应通过网络教学管理平台管理相关资料，并及时对出现的问题由专业教研室给出改进建议。再次，多层次、全方位完善教学体系，要做到各学科教师通力合作，能在实践教学中找到适当入口；本学科教师体现先后顺序及知识能力延续性，相互驰援；校企合作，校内外专家合作，做到人才能力“零距离”培养目标。最后，结合社会对创新型人才的需求，应注重学生创新能力培养，让学生既能就业也能创业。
结束语
综上所述，计算机科学与技术在高职课程中已经成为了一门重要的学科，因为在信息化的时代背景下，计算机的使用操作成为了高职生在社会生活中提高自身实力所必需的技能，同时，研究计算机科学与技术的有效教学策略也已经成为计算机教师所关注的重点。此文首先应当对于有效策略以及高职生群体的特点进行深入的研究，以教学合一作为教学指导核心，使学生能够以作为主、学以致用，提高自实践水平。
参考文献：
[1]余扬.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].教育现代化，2018，5（50）：140-141.
[2]杨玉婷，康厚良.计算机科学与技术专业实践教学体系的现状及发展探索[J].计算机时代，2018（11）：94-96.
[3]李宪博，李倩倩，章强.辩证思维方法在计算机科学与技术及其教学中的应用研究[J].甘肃科技，2018，34（20）：40-43.
[4]王玉国.地方普通本科高校计算机科学与技术专业转型发展策略研究[J].福建电脑，2018，34（10）：43-44+121.
[5]孔旭梅.新时期背景下计算机科学与技术专业实践教学方法改革策略[J].电脑知识与技术，2018，14（29）：179-180.
论文作者:何俣倩
论文发表刊物:《基层建设》2019年第25期
论文发表时间:2019/12/12
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