摘要：随着新课改的实施和发展，小学教学领域越来越受到社会的关注，而数学教学作为其中较为重要的基础课程之一更为受到关注。同时在素质教学理念的影响下，教师为了保障学生的学习效率和质量，提高学生的学科综合素养，在教学过程中着重培养学生的数学学习习惯，这不仅为学生在之后的学科学习中奠定良好的基础，也对学生之后的发展起着重要的作用。
关键词：新课改；小学数学；学习习惯；培养策略
引言：
处于小学阶段的学生在数学学习中常常存在着许多问题，比如说计算粗心马虎导致作业质量低下，或者是课堂枯燥无味，学生无法将注意力集中到课堂上导致学生的课堂效率不高，这些情况出现还因为学生自身存在的不良的学习习惯。然后在素质教学理念的影响下，教师为了提高学生的学习效率和质量，就必须要解决学生存在的不良学习习惯，并着重培养学生养成良好的学习习惯。
一、培养学生专心听讲、认真思考的习惯
学生要想保证自身在课堂上的学习效率和质量，专心听讲，认真思考都是其中所必备的基础条件。但由于数学知识极为考验学生的逻辑思维能力和空间思维能力，对于处于小学阶段的学生来说学习起来比较困难，再加上传统教学模式的影响，教师的课堂教学枯燥无味，学生就更难将注意力集中到课堂上，也就无法达到最基本的专心听讲和认真思考，学生的课堂学习效率和质量都无法得到保障。因此教师必须要打破传统的教学模式，在课堂教学中运用新型的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
（一）情境教学法
教师要想提高学生的学习兴趣，就必须要改变传统的教学模式，不能让课堂成为教师的一言堂。而是要充分发挥学生的课堂主体作用，使学生积极主动地参与到课堂学习中，其中情境教学法就是有效教学措施之一。一般来说，情境激励法在小学数学课堂中的应用是与学生的日常生活相结合的，这主要还是由于小学生所学的数学知识与人们的日常生活是紧密相连的，学生可以将所学的大多知识用于解决日常生活中所存在的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂教学中使用情境教学法，往往都是以设置问题情境的模式进行的，为了提高教学效率，教师在设计问题情境时，需要以课本教材知识为基础，以问题导入教学，激发学生的求知欲，使学生自觉主动地去钻研学习。例如教师在教学有关“十几减”的知识时，在创设问题前进时，可以以商品买卖为问题背景，比如说小猴子去买桃，看到桃子的个数和桃子的价钱，要求学生计算在小猴子买了几个字数还剩下多少？或者是小猴子买了桃子还剩下多少钱？将数字都控制在十几减的情况下要求学生自由计算，帮助学生有效掌握相关知识。
（二）实际操作法
在传统的教学模式下，教师往往是以灌输的形式向学生传递数学知识，这使得学生很难真正深入理解和掌握数学知识，大多情况下都是靠死记硬背记住的。这也导致学生的课堂学习效率低下，很难将所学校知识应用到作业或者是考试中。事实上，小学数学教材中的知识大多都来源于人们的生活，可以用于解决人们日常生活的问题，教师要想提高学生的课堂学习效率，就必须要打破传统的教学模式，不能以灌输的形式向学生传递数学知识，而需要学生将所学知识应用到实践，要求学生通过实际操作，深入理解和掌握所学知识。例如教师在讲解“认识人民币”这一课时时，为了更好地帮助学生认识和正确使用人民币，教师在课堂教学中组织一场以购物为主题的教学活动，事先准备不同面值的人民币以及相应的商品，在商品上标上数值，学生想要购买什么就拿出自己所有的纸币进行购买，通过这样的教学活动，将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和掌握相应的知识，同时还帮助学生了解了货币的购买力度，并且加强了学生简单数学口算、心算的能力。
二、培养学生细心完成作业的习惯
（一）仔细读题，认真思考
处于小学阶段的学生往往在读题方面没有很好的耐心，这导致小学生在做题过程中常常因为没有关注细节而导致看错题或者是数据错误，学生的作业质量也就无法得到保障。为了解决这样的现状，教师在教学过程中必须要着重培养学生的读题习惯，对学生进行读题训练，使学生养成看到问题仔细读题认真思考的良好学习习惯。
（二）独立检查，及时订正
学生完成的作业并不是十全十美的，反而会存在着各种各样的小错误，学生在完成作业的过程中很难发现这些问题。因此，学生在完成作业时，必须要养成认真检查作业地的习惯，找出其中存在的错误。但事实上检查作业的效果很低，学生无法从自己的作业中找出问题，检查的效率也不高，而学生又怕自己所做作业错误太多，在大多情况下，学生会要求父母帮自己检查作业，事实上这样的学习效果并不好，学生没有真正意识到自己错误之处，下次做题时还是会反复出错。这样的检查作业的模式，不仅不能使学生养成良好的学习习惯，还会使学生更加依赖家长。因此在教学过程中，教师可以教学生一些检查的基本方法，帮助学生能够更快地找到自己的错误之处，这样学生也就不会总是依赖父母。
结束语：
在课程改革和素质教学理念的影响下，教师为了提高学生的课堂效率和质量。使学生深入理解和掌握所学知识，将教学重点转移到了培养学生良好的学习习惯。教师通过培养学生认真思考专心听讲的学习习惯，提高学生的课堂学习效率，同时通过培养学生认真完成作业的习惯，提高学生的作业质量，帮助学生解决自身存在的一些不好的学习行为，培养学生良好的读题和检查习惯。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，213：179-180.
[2]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[3]张壮波.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询（教育科研），2018，06：82-83.
论文作者:方颖
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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