军队院校联教联训联考模式创新探究
朱拥勇，姜 伟，李宗吉
（海军工程大学，湖北武汉430033）
摘要： 联教联训是院校与院校、院校与部队（训练机构）联合组织实施的教学和训练活动。近年来，军队院校将联考与联教联训有机结合起来，旨在进一步提高学员的岗位任职能力。在明确当前军械保障专业开展联教联训联考存在问题的基础上，提出基于联教联训联考的人才培养创新设计，为培养岗位合格的人才提供借鉴。
关键词： 军队院校；军械保障专业；联教联训联考；创新设计
联教联训是一种教学和训练模式，可理解为一种“合力育人”培养模式，即利用院校与院校、院校与部队各自的教学与训练资源联合开展人才培养的一种方式。由于地方大专院校专业设置较宽、学生就业自主选择性较大，合力育人或联教联训模式发挥作用相对较小，联教联训更适用于军队院校人才培养过程中，即院校与部队充分利用院校师资和教学科研优势、部队训练和武器装备的优势、训练场地和训练条件的优势，按照互利共赢、共同受益、促进发展的原则，合力育人。
联教联训概念的提出经历了一定的演变过程。21世纪以来，军队和国防现代化建设得到飞速发展，军队院校人才培养作用日益明显，很多军队院校教育工作者就如何更好地培养人才开展了深入研究，由此出现较多有关“院校与部队联动训练”“院校与部队协作育人”“院校和部队合作教育”“院校与部队双向交流”的研究，大多从院校与部队合力育人的必要性、存在问题、改进措施等方面进行探讨，具有较强的针对性，也带有一定的联教联训涵义。2003年11月，第十五次全军院校会议将任职教育确立为军队院校重要使命任务，胡锦涛在全军军事训练会议上做出“强化院校与部队联教联训”的重要指示，“联教联训”的提法第一次正式出现。2011年7月，第十六次全军院校会议明确提出“推行院校与部队一体办学试点、完善联教联训机制”的目标要求，联教联训的提法由此确立并得到广泛研究。近年来，军队院校又将联考与联教联训统一起来，既联合培养又联合考核，突出考核作为检验人才培养质量的有效手段，从而形成人才培养闭环[1]。
目前有关任职教育联教联训人才培养模式的研究成果主要集中于现实意义与主要矛盾分析、运行机制及对策措施探讨等方面，均是以一定实践经验为基础进行的深入总结与展望。联教联训联考相关研究与实践存在典型经验总结不够、理论研究不够深入、运行机制缺乏等问题，因此探究联教联训联考模式创新具有重要意义[2]。本文立足部队军械保障专业人才队伍建设需求，强化联教联训联考培训手段，从教学内容、教学管理、教学条件建设、师资力量等方面创新联教联训联考机制，最终实现岗位合格的人才培养目标。
西安的古城墙是一道用秦砖汉瓦堆砌出的历史，它并不是固步自封的标志，它看似封闭，实际上却无所不包，有如被历史内涵赋予的独特开放、恢宏包容的胸襟。沿那些开的城门洞望去，我仿佛看到了张骞的驼队从这里缓缓走向未知的西域，看到了鉴真从这里出发东渡日本，更看到了络绎不绝的胡商和遣唐使从城门鱼贯而入……直到一串自行车铃声打断我的沉思，才把我从历史拉回到了现实。再仰望古城墙，那些威武雄壮的角楼、敌楼，似乎仍在向苍穹展示着有凤来仪的气度。
1 军械保障专业开展联教联训联考的现状
海军军械装备是指海军在战斗行动中毁伤敌作战平台、设施和有生力量的战斗装备。海军军械装备既包括通用军械装备，又包括专用军械装备，军械装备保障是通过对军械装备进行技术准备、维护保养、修理、质量监控以及物资筹措、分发、转运等一系列活动，保证军械装备的完好性和使用性，为部队遂行作战、训练和执勤等提供有力支撑。海军军械装备种类多、分布广、数量大，加上军械装备保障任务的多样性，决定了军械装备保障具有专业性强、危险性大、时效性高、规范性严等特点[3]。这些特点突显出军械保障人才培养的重要性，同时明确了院校在军械保障人才培养上的具体目标与要求，为探索联教联训联考教学改革指明了方向。
对于院校自身来说，随着教育转型的逐步深入，一方面要求院校人才培养工作与时俱进，另一方面传统教学模式、教学方法一定程度上制约了岗位任职教育的质量，二者之间的辩证矛盾对院校提出了新挑战、新课题。显然，原有的教学体系、教学内容以及教学方式已经满足不了今后岗位任职的需求，一味按照传统教学方式培养今后部队保障能力建设所需的各类人才，势必会造成训用脱节、浪费资源的后果。教学方式单一、教学内容重复、教学模式滞后等问题，最终将导致学员“毕业不能上岗、上岗不能任职”。为了培养岗位合格的人才，院校必须在继承原有教学模式的基础上进行改革与创新，积极探索适应新形势新任务的人才培养新模式。
供试牧草为同德老芒麦(Elymus sibiricus cv.Tongde)、垂穗披碱草(Elymus nutans)、星星草(Puccinellia tenuiflora)、青海中华羊茅(Festuca sinensis cv.Qinghai)均来源于青海省牧草良种繁殖场，青海草地早熟禾(Poa pratensis cv.Qinghai)来源于青海省畜牧兽医学院。
创新联训联考机制，开展一体化训练教学，学员实习与部队训练计划相协调，配套开展实习及实践课程改革；在收集部队装备技术保障、装备管理、装备保障指挥等方面实际案例的基础上，充实课堂实践教学与案例教学，对实践、案例教学环节进行设计；论证军械保障类学员参与部队演习、训练等重大任务的可行性，从学员参与演习训练的预先准备、目的要求、操作步骤、规章制度等方面进行筹划，并组织军械保障类学员参与部队演习、训练等重大任务。
2 基于联教联训联考的人才培养创新设计
分析军械保障部队装备日常维护保养的特点与规律，针对初级岗位任职培训，对实验教学环节（含实验室装备日常维护）按部队要求进行日常管理的可行性进行论证，探索实验室分区设置、学员分工管理操作模式，并提出切实可行的工作计划与具体实施方案。
2.1 教学内容设计与课程体系设置
改革现有单一的讲师—教授模式，改变现有的干部交流代职机制，实施院校、部队、机关一体化任职模式，增设教官制，增强院校联教联训的师资力量；提高院校教员岗位任职教育能力水平，将教员前置于部队，重点从教员掌握新装备、上岗资格、培训内容与规范等方面探索开展新装备院校培训的方式与方法；开展装备研发总师、部队业务长、院校教员联合教学的模式，形成院校、装备研制单位、部队三位一体联合教学团队，进一步探索基于联教联训人才培养的联合教学团队运行及协调机制。
随着对空气源热泵热水系统研究的深入，人们越来越意识到空气源热泵热水系统是一种高效节能、绿色环保的装置，空气源热泵热水系统也受到越来越多的关注。介绍了空气源热泵热水系统的工作原理、优缺点以及常见的空气源热泵热水系统形式，并从节能性、可行性和经济性、不同工况下的系统性能、系统结构设计与优化、系统制冷工质的替代、系统的运行控制方面对空气源热泵热水系统的研究现状进行了总结, 使人们对空气源热泵热水系统有了一个相对全面的认识和理解。此外, 在能源日益紧缺的今天,国家应努力做好空气源热泵热水系统的推广和宣传，努力推动空气源热泵热水系统的更好更快发展，为创造性地实现我国“节能减排”的目标探索道路。
2.2 教学管理新模式
人才培养设计包括教学管理、课程建设、教学模式、教学手段、师资力量等方面。联教联训联考模式，将满足部队岗位需求贯穿岗位任职教育的全过程，在教学内容上，不仅包括装备技术保障，还包括装备保障指挥、装备管理等，按照部队军械装备维护保养模式进行教学管理；在教学方式上，不拘泥于单纯的课堂理论教学，而是综合实践教学、案例教学、部队演习与实习、部队研讨等多种方式；在师资力量建设上，将教员前置于部队，要求教员在新装备列装前做好接装培训的准备；在教学条件建设上，积极开展新装备接装培训条件建设，加强现有装备教学改造升级建设，继续加大新装备教材、多媒体示教软件、仿真训练系统等配套建设。
2.3 教学训练方式
在目前开展的岗位任职教育中，除了水中兵器岗位资格认证、部队业务骨干院校代职这两种教学模式带有部分联教联训的意义以外，其他大多任职教育模式并未体现出军械保障部队在人才培养方面所发挥的作用。虽然水中兵器岗位资格认证，尤其是实操训练与考核已经反映出部队在岗位任职教育中的重要地位，起到了有力的推动作用，为联教联训联考模式的探索与实践迈出了坚实的一步，但岗位资格认证仅限于水中兵器专业，所教所训的内容主要侧重于装备技术保障，并未体现出全方位、全过程的概念，与真正的联教联训模式尚有一定的差距[4][5]。
2.4 师资力量建设
调研部队装备保障建设现状与发展，分析部队岗位设置与任职需求；从装备技术保障、装备管理、装备保障指挥三大方面对院校现有军械保障类教学内容与课程进行梳理、改革与创新，提出课程设置新体系，将岗位任职核心课程纳入军训部门管理和建设范畴，对核心课程及其内容进行详细规划、设计及建设。
2.5 教学条件建设
加强现有装备教学改造升级建设，突出实装与模拟训练相结合，突出实验室实战化功能，引入海军部队军械装备规范化管理模式，以“6S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）为基本内容，对实验室采用定置管理、目视管理等手段，达到现场管理规范化、日常工作部署化、物资摆放标识化、安全管理常态化，加强联教联训人才培养模式创新；以新型鱼水雷、导弹装备院校培训任务为牵引，开展新装备院校培训条件建设的具体内容、实施细则等；针对不同类型的军械保障类学员，规划并建设与新装备有关的教材、多媒体示教软件、仿真训练系统等。
2.6 推行岗位资格认证考核制度
学员经过培训后能否满足任职岗位的需要，则要经过毕业前的考核。目前，关于岗位培训后的考核大都采取传统的考核方式，主要是课程结束后的闭卷笔试，反映理解和应用能力的考试题目较少，与岗位任职教育人才培养目标相背，并由此造成学员在平时的学习中缺乏主动性、能动性，达不到任职教育中提高学员任职能力的目的。为了进一步提高人才培养质量，应推行岗位资格认证考核方式。水中兵器专业学员岗位资格认证考核已经开展多年，而且取得了较好的教学效果，积累了丰富的教学实践经验，在海军机关、部队及院校产生了一定的影响。军械保障专业可以借鉴其成功的经验，具体实施过程如下：首先，制定岗位资格认证考核细则、岗位资格认证考核工作程序、岗位资格认证考核人员纪律、岗位资格认证考核专家规则以及各型装备实操评分标准与理论考试题库等考核工作文件，从制度上保证任职教育考核内容的全面和目标的明确。其次，按照考核专业情况，制定考核工作计划。根据计划安排，聘请地方工业部门、部队或院校等单位骨干开展有针对性的装备实操训练。第三，组织专家对被考核人员进行装备实操考核。考核组由部队、院校、装备研制生产单位的专家组成。考核过程中对每名人员的装备实操进行现场检查，根据考核中发现的实操问题，对照评分标准进行现场打分。装备理论考试安排在实操考核结束后进行，所考题目在考试题库中随机抽取。通过考核的毕业学员由海军业务机关颁发岗位资格认证证书。
《孙子兵法·虚实篇》中提出“夫兵形象水，水之形，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。”在战争中，“实”和“虚”实战争中的两种基本态势。如：防守坚固时就是“实”；防守薄弱就是“虚”；人数和兵力占优的时候就是“实”，反之就是“虚”；进攻的火力强大就是“实”，进攻的火力薄弱就是“虚”。这种“实”和“虚”实相对的，并在一定条件下互相转化的。所以善战者首先要理清“实”和“虚”的辩证关系和转化条件，并且做好针对性的部署才能取得最终的胜利。
3 结语
联教联训联考是军队院校任职教育创新发展的时代产物，是我军信息化条件下人才培养的有效途径。院校与部队联教联训联考，是信息时代赋予联合训练的崭新课题，是区别于传统的院校与部队之间协作训练的重要标志，是院校教育出战斗力的重要表现。构建联教联训联考模式，利用教育训练资源，发挥院校、部队在人才培养的条件优势，对于合力培养适应信息化军队、打赢信息化战争需要的高素质新型军事人才，强化专业教学训练效果，提升专业教学训练正规化水平具有促进推动作用，能够有效确保院校教育紧贴部队作战训练需要、紧贴部队建设发展需要、紧贴学员岗位任职需要。
参考文献：
[1] 赵显隆.院校与部队联动训练初探[J].军事学术,2004(3)：23-24．
[2] 赵贵才.院校与部队结合培养高素质军事人才[J].军事,2004(9)：33．
[3] 刘斯龙,张凌海,田武.加强院校与部队协作育人[J].中国军事教育,2006(2)：31-32．
[4] 耿卫东,王友利.院校与部队合力育人面临的矛盾与措施[J].国防大学学报(教育训练研究),2007(1)：72-73．
[5] 赵长孚.建立和完善院校与部队之间的双向交流机制[J].政工学刊,2007(10)：53．
Exploration on Innovation of Joint Teaching and Training and Checking Mode in the Military Colleges and Universities
ZHU Yongyong,JIANG Wei,LI Zongji
(Naval University of Engineering,Wuhan 430033,China)
Abstract: The joint teaching and training is a teaching and training activity organized jointly by colleges and universities,colleges and universities and troops (training institutions).In recent years,military colleges and universities have organically combined the joint checking with the joint teaching and training in order to further improve the ability of students to serve their posts.On the basis of clarifying the existing problems of the current ordnance support major in carrying out the joint teaching and training and checking,this paper puts forward the innovative design of talents training based on the joint teaching and training and checking,and provides reference for the training of qualified talents in the post.
Key words: military colleges and universities;ordnance support major;joint teaching and training and checking;innovative design
中图分类号： E251
文献标识码： A
文章编号： 2095-5928（2019）01-01-03
DOI： 10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2019.01.001
收稿日期： 2018-09-10
作者简介： 朱拥勇（1981—），男，湖北天门人，助理研究员，博士，研究方向：兵器工程技术。
姜伟（1982—），男，陕西汉中人，讲师，硕士，研究方向：试验与训练管理。
李宗吉（1974—），男，山东海阳人，副研究员，博士，研究方向：装备保障技术。
[责任编辑：秦锦文]