（2新疆库尔勒市解放军第273医院五官科 新疆库尔勒市 841000）
【摘要】目的：建立高等医学院校青年临床教师胜任力统一评估指标体系，为客观评估三级甲等整体性医院临床教师胜任力带来界定工具。方法：使用抽样的方式选择3所三级甲等医院从事临床任务十年之上，具备超过职称的临床治疗专家18名当做咨询主体，使用德尔菲法对青年临床老师胜任力评估指标展开两轮咨询。结果：专家对所有指标的权威字数最高是0.92，最低是0.69，三个维度的协调参量分别是0.57、0.26、0.31，P都小于0.05，建立了三级甲等整体性医院青年临床教师胜任力评估指标包含认知、能力、个性态度和价值观这三个一级指标，5个二级指标与44个三级指标。结论：专家的热情、权威性和专家意见的统一程度都很高；青年临床教师评估指标要突出临床教师的知识和技能，还需体现临床教师的个性态度和价值观，专业素质等观念。
【关键词】高等医学院校；青年临床教师；胜任力；综合评估；指标体系
【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）36-0320-02
怎样客观的评估、预测医学生、怎样较好的规划人才评估指标、建立有针对性的医学生培养计划是当前医院面临的关键问题[1]。胜任力出自于拉丁语，涵义是“适当的”，代表“可以把某个工作中表现卓著者和表现平凡者划分开来的个人潜藏的深层次特点”，利用信息库检索国外文献综合解释了胜任力这个概念[2]。
1.资料和方法
1.1 研究资料
2014年11月-12月使用目的抽样的方式选择在3所三级甲等医院从事临床任务十年之上，具备具备超过职称的临床治疗专家18名当做咨询主体，男女占比是1:0.5，临床实践时间10～31年；正高8名，副高10名。学历：博士5名，硕士10名，本科3名；所选专家87.60%是临床专科副主任，12.60%是临床专科主任。
1.2 研究方式
1.2.1首轮问卷咨询
经过查看国内外资料、专家小组法，由探究组人员初步制定三级甲等整体性医院青年临床教师胜任力评估指标首轮问卷。问卷信息包含：问卷记录说明和要求；专家基本状况调查表，包含专家的基本情况如性别、年纪、临床年限等、对评估指标的熟练程度和本研究的判别依据；青年临床教师胜任力评估指标问卷。
1.2.2第二轮问卷咨询
根据专家意见与统计学结论对首轮问卷展开调整、删减与补充，建立第二轮咨询问卷，问卷信息包含：对首轮专家结果的反馈；问卷记录说明和要求；青年临床教师胜任力评估指标文君，所有条目的关键性评估标准和首轮相同，并附加首轮的统计结论，使所有专家借鉴首轮的结果反馈然后判断，并合理提出调整意见。
1.3 统计学分析
选择SPSS 19.0软件来研究信息，计算所有条目的算数平均数、总分频率、权威性、变异程度和各个指标的协调程度，且对其显著性展开检测，采用专家排序法知识运算每个指标的权重，而差异有统计学意义用P＜0.05来表示。
2.结果
2.1 专家的积极性
对18名专家的2轮调查，应答率均是百分百，在第二轮咨询中有5名专家打电话向研究人员提出建议，表示专家对这次咨询的内容十分感兴趣，觉得这个研究十分有必要，积极性较高。
2.2 专家意见协调程度
第二轮咨询中，专家多每个指标的变异参数都在0.07～0.26之内。由此得知，接受调查的专家对指标评波动性很小，意见比较统一。计算三个一级指标的协调性分别是0.57、0.26、0.31，P都小于0.05。说明专家意见比较协调，评估结果是有效的。
2.3 三级甲等整体性医院青年临床教师胜任力评估指标与权重
本研究结合专家对每个胜任力指标和权重评估，最后出现一级指标，5个二级指标与44个三级指标，详情见表1。
3.讨论
通过调查发现，专家均提出了多种具备建设性的意见，体现了专家对该调查的重视程度，专家的选用是以德尔菲法来研究的成败重点，专家要具备良好的学科代表性与区域代表性，本研究选择了来自3所三级甲等整体性医院的专家，其具备丰富的专业理论、临床和管理经验，而专家权威线束最高是0.92，最低是0.69，另外，通过研究结果发现，专家的协调参数分别是0.57、0.26、0.31，P都小于0.05[3]。专家意见比较协调，对指标关键性程度的意见十分统一。
综上所述，本研究建立的三级甲等整体性医院青年临床教师胜任力评估指标体系一共包含三个一级维度、5个二级指标与44个三级指标，包含了知识、能力、个性态度和价值观[4]。创建满足中国国情，不仅可以体现青年临床教师个性态度和价值观，专业素质，还可以突出其知识和专业能力的胜任力，为评估三级甲等整体性医院临床教师胜任力带来界定工具[5]。但因为兼顾到整体性医院青年临床教师胜任力，因此指标的界定非常广泛，对于专科临床教师的某些胜任力未细化，还需进一步实现细化。
【参考文献】
[1]李文斌,李继胜,谢晓桦,王松灵.研究型医科大学附属医院评估指标体系建立及应用[J].医学教育管理,2017,3(03):240-245.
[2]胡丽园.教师胜任力评价的影响因素与指标体系构建[J]. 中国成人教育,2017,(09):36-39.
[3]彭飞,牛丽芬.新时代的高校体育中教师角色发展研究——评《高校体育教师胜任力研究》[J].当代教育科学,2016,(24):2.
[4]何晴,王光辉,张现格.安徽省三级医院医学教育培训和管理工作的现况调查[J].皖南医学院学报,2016,35(02):187-190.
[5]韩文霞,孙静,买天慧.基于ISO思想系部层面本科教学质量监控体系建设思路探索[J].中国当代医药,2015,22(24):159-161+164.
基金项目名称：新疆医科大学“人文社会科学基金项目-改革与发展专项” 基金编号：（2015XYFG01）
论文作者:王玲1,邢素平2
论文发表刊物:《心理医生》2017年36期
论文发表时间:2018/2/7
标签：专家论文; 指标论文; 教师论文; 整体性论文; 青年论文; 问卷论文; 医院论文; 《心理医生》2017年36期论文;