——用精彩故事开启学生的心灵智慧
◆ 梁日峰 甘肃省兰州市红古区窑街学校 730080
摘 要：爱学生是教师人格的灵魂，是师德的核心。爱学生是对学生的关注、给予、尊重。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感动学生，才能让学生在暖暖的师爱中增强自信、快乐学习、健康成长、全面发展。没有爱就没有教育，师爱是一泓清澈的泉水，滋润着学生干涸的心田；师爱是慈母温暖的双手，抚慰着学生受伤的心灵；师爱是一座巍峨的灯塔，指引着学生迷途的航向。
关键词：关爱 尊重 激励 健康成长
爱是世界上最动人的语言，是人的一种基本需要，是我们教师心中永恒的主题。爱学生，是教师人格的灵魂，也是师德的核心。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做学生灵魂的工程师，首先要爱学生，继而以自己高尚的道德情操，以德治教，以德育人，用自己的人格魅力熏染学生的行为；用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱学生，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
一、学无止境，师爱的源泉
“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”。学海无涯，正如陶行知先生说的：“活到老，学到老。”初中阶段是学生渴求知识的时期，对知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。
我现在带的这个班，是从初一年级开始的，班里有一位名叫徐文长的学生，他聪明活泼，勤学好问，学业成绩也非常优秀，同学们经常开玩笑说:“窦太师考徐文长——难不倒”。有一天，他带着疑惑不解的神情走进了我的办公室，直截了当地问道：“老师，你能告诉我这个典故的来历吗？”我思考了片刻，点了点头，然后娓娓谈起。明朝的窦太师听人说“中国才子数浙江，浙江才子数绍兴”，他将信将疑，便亲自来到绍兴，有意要试试绍兴才子的本领。他来到贡院，亲自出题面试童生。他出了一个上联“宝塔圆圆，六角四面八方”要大家来对。童生们想了好一会，都面面相觑。窦太师见场内默默无声，便连声催促。大家只好举起手来摇摇。窦太师见大家应答不出，便冷嘲热讽起来：“人说绍兴才子多，现在怎么没一个？”话音刚落，徐文长霍地站了起来说：“太师，你误会了。这个上联不是我们对不出来，而是因为考场规矩森严，不能你言我语，所以只好摇手示意。这手就是下联。”“手就是下联？”窦太师一愣，“那请你快说出来。”“好。”徐文长朗声说道：“玉手尖尖，五指三长两短。”窦太师细品词性平仄，甚是契合，无可挑剔，不觉吃了一惊。他考虑了一下，忽然拿起一把剪刀，往旁边的木柱上用力一插，说：“诸生开笔。”然后扭头走开了。没有题目，怎么考法？大家看着木柱上的剪刀，如堕五里雾中，莫名其妙。徐文长见状就指着插入木柱的剪刀提醒大家：“剪子、木头，这不就是题目吗？这道题就叫‘起剪破木’。太师的用意一定是要我们论春秋时的四员将领——白起、王翦、廉颇和李牧，大家快动手写吧!”童生们对这四位将领都十分熟悉，立刻伏案挥毫，一会儿都做好了。窦太师进来了，他见童生们一个个端坐着，以为不解其意，不会做，便说：“告诉你们，这道题目是《论起剪颇牧》，快做呀！”谁知，他话刚说完，童生们就纷纷交卷了。窦太师随手取了几份观看，又是一惊，这道题不但个个做了出来，而且佳作颇多，特别是徐文长的那篇，自己也难以所及！可当他看到徐文长在那篇文章的卷末画了一张祭桌，桌上放着一副香烛，中间还供着一块灵木，上面写着：“山阴徐氏祖先之位”，不禁皱起眉头，绍兴才子虽多，但太狂妄了。他把徐文长叫了起来，训斥道：“徐文长，你为什么在卷上画祭桌？是不是想做大官，荣归故里祭祖宗？”“太师，你误会了，”徐文长镇静地说：“只因你出的题目太容易，我一会儿就做好了，闲着没事，只好画画。因家中母亲病在床上，我想求祖先保佑她玉体无恙，所以画祭桌。”窦太师无话可说，算是服了。我讲完这个典故后，意味深长地对他说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。考试的目的一是检验学生对所学知识的掌握情况，二是考查教师的教学效果，一两次考试成绩的好坏并不能说明什么问题。”他听完我的话，若有所思的点点头走出了我的办公室。从此，他更加勤奋努力，除了学好课本上的知识，还特别喜欢看课外书。因而他认识掌握的字词、懂得的知识比班里的其他同学要多得多。从《十万个为什么》、《唐诗三百首》、《成语故事》到《大自然未解之谜》、《UFO之谜》等等，他都阅读过，且记忆得不错。他有时会冷不丁地向我提问题，什么“光合作用”、“果蔬里含的维生素”、“宇宙中的恒星、行星”等等。哎，这小家伙是在考老师。还好，我一贯也喜欢看书，也算知道得不少，基本上还能应付得了。有时，看到我能回答他的问题，他还翘起大拇指，说：“老师，你真棒！”我有时也提几个问题考考他，让他知道老师比他懂得多。作为老师，如果只是懂得书本上的知识，那是远远不够的，只有不断学习，拓宽视野，不断充实自己，才能赢得学生的爱戴，学生的学习效率提高了，我也教得比较轻松。
二、为人师表，师爱的基础
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明，凡是教师要求学生做到的，自己首先必须做到。要时时、处处做学生的榜样。在工作、为人上，能严于律己，以身作则，才能为人师表，在学生中树立威信；才能让学生“亲其师，信其道”；才能收到“不令而行”的成效。
作为班主任，我平时要求学生要仪表大方，上课时不戴帽子、不戴手套，上衣要拉上拉链、扣好扣子。有一次，因天气很冷，我就加了一个外套，刚进教室，就有一个学生说：“老师，你的上衣拉链没拉上。”我有点尴尬，但我迅速把衣服拉好，并回敬学生一个微笑，向她说了声“谢谢！”那一刻我内心无比喜悦，因为我知道他们已经很在意我说的话，并付诸行动。我要求学生上课认真听讲，积极思考，主动回答问题。课堂教学“重在启发、贵在引导、妙在点拨”，课堂教学的最高境界是将知识性、艺术性、趣味性融为一体。要成为一名受学生欢迎的教师，前提是上课要充满激情，感染学生，让学生把课堂学习当作一种享受，体验到课堂学习的幸福和快乐。作为老师，课前就必须潜心钻研教材，认真备好每一节课。课堂上运用灵活多样的教学方法，创设良好的课堂气氛，让学生在乐中学。课下时间，我坚持与学生交流，了解每一个学生，学生们也很喜欢跟我谈心。我教育学生对人要有礼貌，我自己首先做好表率，遇见同事主动打招呼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生帮我拿东西，我会说“谢谢”。耳濡目染之下，学生们都很懂礼仪，同学之间互相关心，友好相处，很少出现打闹的现象。只要你一进教室，他们就会笑眯眯地、异口同声地向你问好。遇见其他老师，也会主动打招呼，受到了学校领导、老师的一致好评。
三、大爱无私，师爱的准则
一个班的学生，从家庭条件、人物品格、学习能力等方面都各不相同，因而，教师应有“普遍关爱”的思想，决不能“偏爱”。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但对于后进生，却总是批评、指责，甚至厌恶，这是万万不可取的态度。后进生、学困生，他们本身就有点自卑感，我们要把更多的爱倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。对差生，要“严中有爱”，对优等生，要“爱中有严”，宽严相济，让学生知道老师对他们是一视同仁的。好学生犯了错误要批评，坏学生做对了要表扬。只有让他们感受到老师无私的爱，才能好好学习，不断进取。
班里的优秀生郑小博是个品学兼优的好学生，他学习认真，书写工整，成绩在班里总是名列前茅。他每天听到的基本是老师和同学的赞赏声。可是有一次，他居然忘记带语文课本来学校，我就批评了他。虽然不是很严厉，但他已经知道错了，低着头，脸涨得通红，眼泪也快掉下来了。过后，有同学悄悄问我：“老师，小博同学学习那么好，我以为你不会批评他呢。”我说：“不管是谁，只要有错误，老师是有责任提出批评，并帮助他改正的。”他们听了心悦诚服地点点头。在班里，我总精心营造一种平等、和谐、有爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我还吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。只有这样，每个学生才能感受到老师的关心、集体的温暖，同时也能关心他人，为集体争创荣誉。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
四、尊重学生，师爱的核心
苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是一种尊重自己、爱护自己、要求得到他人、集体和社会承认自己人格和能力的一种心理。是一种强大的自我约束力，是生活中的精神支柱，也是人积极向上的内在驱动力。因此，教师的尊重意味着对学生的肯定和支持，他们也会因此更自尊和自信；对教师而言，学生的信任是教师取得好的教学效果，给学生以深刻影响的基础和前提，也同样使教师对自身充满自信。师生之间有了充分的信任，才可能相互了解，相互理解，相互尊重。我们不仅应该强调学生对教师的尊重，更应该改变观念，尊重学生。没有师生之间的相互尊重，就不可能建立师生之间的相互平等关系，也就不会有师生之间的协调的合作关系。
班里有一位女生，她说话时咬音不准，反应也较迟钝。课堂上，她不敢举手回答问题，怕同学们笑她。于是，我先教育班里的同学不要笑话她，又找她谈话，告诉她，其实她的回答是很好的，只要勇敢地站起来回答问题，一定能赢得掌声的。在我的鼓励下，她增强了自信心，终于能大胆地发言了。
班里的问题生、后进生尤其需要得到老师的尊重、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体验到成功。
我们班里有一个特别淘气的同学小陈，他很聪明，但贪玩好动，很难静下心来学习，成绩不太好，行为习惯也不好，在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，只要老师提了问题，他会立刻举手。但由于没认真思考，回答总不那么完整、准确，惹得同学哄堂大笑。上课时他总坐不住，喜欢站起来，有时还东张西望，跟老师打小报告：这同学在搞小动作，那同学在说悄悄话……哎，自己都管不住了，还管别人。我课下多次找他聊天，他保证以后一定改正，可没过几天好像又忘了。更可恨的是有一天上课时，他把一个剪纸大红“囍”字贴在了前排女生的后背上，惹得那位女同学哭的死去活来，全班一片哗然。幸亏我急中生智说：“囍从天降是好事，古人把他乡遇故知、金榜齐名时、同房花烛夜，视为人生的三大喜事。”接着我又给全班同学讲了“囍”字的来历：明代，苏州有一富贵人家为了给女儿寻找到有才学的夫婿，就在大门上悬挂了一幅招亲对联：走马灯，灯马走，灯熄马步停。这幅上联文笔简炼，情词贴切，难倒了不少前来求亲的青年。浙江书生方明秋赴京赶考，路过时见到这幅招亲联，沉吟再三，同样无法续出下联，只好又踏上应试的路程。考场上，主考官抬头看见旗杆上飞虎旗随风飘舞，格外引人注目，便即兴指旗为题出了一幅上联“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身”，要求考生们对出下联。正当众考生紧张地思索时，方秋明想起一路上苦思冥想都无法对出的那幅招亲联恰好同这幅能凑成一副妙对，随即脱口吟出，刹时间满座皆惊。主考官见他才思敏捷，对得如此工整贴切，便赐予进士及第。方秋明仕途得意，还家途中见那幅招亲联还空着下联，便又重用“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身”续对，得到了富贵人家的赏识，高兴地将女儿嫁给他。我的讲述结束了，这位女同学竟然破涕为笑，教室里又恢复了一片平静。后来我发现他热爱集体，劳动起来不怕累，不怕脏。曾经好几次，有同学身体不舒服，吐了一地，其他的同学一看，马上跑开了，只有小陈走过去，二话不说，拿起扫把，又找来一些沙子，盖在呕吐物上面，然后清扫干净。对于他的点滴进步，我每次都及时在班里表扬他，让同学们向他学习。他也看到了自己闪光的一面。从此以后，他克服了很多缺点，同学们也喜欢跟他在一起。到期末，我提议、同学们一致通过，把他评为班里的“进步生”。
“宽容谅解也是教育。”对别人的过错能宽容是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。教师要善于用自己的宽容施爱走近学生，走进学生的内心，成为学生心目中可亲、可敬、可以推心置腹信赖的人，从而达到教育学生的目的。
“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下，快乐生活。老师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。师爱，是春风、是雨露、是明灯……是学生取之不竭、用之不尽的力量的源泉。师爱像一束阳光照亮学生美好的内心世界；像一缕暖暖的春风吹拂着学生受伤的心灵，抚平学生失败的忧郁；它又像一泓清泉滋润着学生的精神世界，为学生健康成长提供丰富的养料。当我们把一颗真诚的爱心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在浓浓的师爱中。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》.《苏霍姆林斯基选集》第二卷，教育科学出版社。
[2]黄希庭 《人格心理学》.浙江教育出版社，2002。
[3]亚米契斯《爱的教育》.人民文学出版社。
[4]柳海民《现代教育学原理》.人民教育出版社，2006。
[5]韩延明《新编教育学》.人民教育出版社，2006。
论文作者:梁日峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/29
标签：学生论文; 太师论文; 老师论文; 教师论文; 班里论文; 师爱论文; 同学论文; 《教育学文摘》2016年1月总第180期论文;