甘肃省积石山县刘集学区阳洼小学 731799
摘 要：笔者认为：解决好农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建，意义重大。
关键词：农村 留守儿童 教育问题
随着我国改革开放及社会经济的日益发展，城市化的进程也在不断提高，伴随而来的一些社会普遍问题也悄然生根发芽。农村的产业结构发生了重大变化，青壮年劳动力少，老年人多，儿童教育监管不力，偏远的山区尤为显著。留守儿童的教育问题则是伴随而来的一片枝叶。当前受改革开放城市化建设进程影响，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数滞留在农村，于是教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意。因此，笔者认为：解决好农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建，意义重大。
一、存在的突出问题
1.心理缺“疏”。留守儿童正处于身心快速发展时期，由于远离父母，一旦有了烦恼与问题，无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及。父母的思想、行为规范对孩子的性格形成、行为方式、价值观有着深远的影响。虽然有些外出务工的父母经常使用通信工具与孩子交流，但是面对现实问题，父母没能第一时间给予孩子指导，也终将导致孩子在问题解决思路、公序良俗的认知、行为准则的细节上出现空白。至于学校，则受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，对他们的情感和心理健康的关注也不够，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师。留守儿童在心理方面的问题主要表现为：内向、孤僻，缺乏自信，不善与人交流；情绪不稳定，易冲动，具有较强的逆反心理，自律能力差；受一起生活的老年人影响，出现固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题。
2.学习缺“导”。由于多数留守儿童与他们的祖父母或外祖父母一起生活，这些长辈或其他监护人受教育程度低，缺乏科学的家庭教育指导方法，平时对他们重养轻教，在精神和道德上关注、引导的少，学习上也无法给予有效的督促、帮助和辅导，导致这一群体学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。
隔代教育最大的弊端，一是上一代人与新一代父母的教育方式有一定的差异，而在孩子心理上的认可度随之较低。二是隔代长辈通常对孙辈溺爱纵容，他们期望用自己的爱对留守儿童进行补偿，原因是他们认为留守儿童的父母不在身边，也因此享受不到父爱和母爱。然而他们一味地纵容也使得留守儿童一方面恃宠而骄，另一方面难以用看似平常的日常行为规范来严格要求自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.安全缺“护”。留守儿童在安全方面存在两大隐患：一方面是由于留守儿童家庭父母外出，代管家长监护不到位，非正常死亡时有发生，其受到烧伤、烫伤、交通事故、电力事故、溺水等意外伤害的几率远远高于普通家庭儿童；另一方面是留守儿童因缺少家庭和学校的有效监护而容易遭受各种人身侵害。
4.生活缺“助”。留守儿童，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。生活困难，是留守儿童家庭的普遍特征。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。另外，有的困难留守儿童家庭还出现了“逆向”照顾现象，幼小的留守儿童反而还要照顾年老体弱的长辈，承担着超出其能力的繁重劳动。
二、学校如何做好留守儿童教育
1.学校加强对“留守学生”关注。教育的关键在教师，要提高教师综合素质，建立家长联系卡，责任明确到班主任。班主任把本班留守学生的详细资料包括学生的住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面的内容整理好建成家长联系卡，经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。
学校应针对农村留守儿童设立本校的课程，以弥补家庭教育的不足。例如，设置安全教育课程，强化留守儿童的安全意识；设立道德教育课程，培养良好的个人行为习惯，提高辨别是非的能力；开设心理教育课程，加强儿童的心理素质，培养良好的心态。通过这些措施，尽可能地减少留守儿童家庭教育问题所带来的消极影响。
2.加强学生的思想品德教育。对学校而言，任课老师也是德育的重要资源，也是心理老师，他们对学生的品德发展有重要影响。正如教育家彼得斯所说：“不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师。”
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，努力使学校教育与家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。
因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育状况，家庭是重点，学校是关键，社会是推力。只有三者之间协调联动，认真履行各自的职责，才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。
论文作者:刘世忠
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
标签：儿童论文; 农村论文; 父母论文; 儿童教育论文; 学校论文; 家庭教育论文; 心理论文; 《素质教育》2019年7月总第312期论文;